小學語文高年級寫作教學淺談

聶六玉

摘要：寫作教學對小學階段的語文教學至關重要，在傳統的寫作教學過程中，一些老師首先向學生分配寫作任務，讓學生自己完成寫作，然后在課堂上復習學生的作文并對其進行評估，這種教學方式不僅使學生變得被動，學習狀態還迫使學生對小學階段的語文失去興趣，從而降低了教學效果，鑒于上述情況，我希望在對小學語文教學進行深入研究的基礎上，探索一種有效的小學語文教學方法。

關鍵詞：小學語文;高年級寫作;教學淺談

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-320

通過學習語文的小學知識，這是一個不斷積累的過程，尤其是在寫作教學中，生活中的一切都成為物質的來源，無論是草叢中的小動物還是家庭笑話，它都將成為學生筆中的漂亮詞匯。但是，在高年級小學教學中，學生不僅必須積累材料以提高寫作水平，而且還必須學習寫作技巧。

一、高年級寫作教學中的問題

1.寫作要求過于狹窄

對于學生來說，寫作中最容易出現的問題之一就是偏差，為了避免這種現象，老師會指定寫作的主題和內容，因為每個人都知道這會限制他們的思維并降低寫作質量。

2.教學方法太多了

語文入門初期的寫作教學過程，老師講解寫作方法和寫作技巧，老師們讀了很棒的文章，學生根據課程進行寫作。這種課堂教學氛圍令人沮喪和無聊，很容易使學生厭倦學習。

3.缺乏及時的評估

與其他形式的家庭作業相比，很難查看構圖，作文中的單詞數量很大，因此老師需要投入大量時間閱讀，在閱讀過程中，老師必須指出作文問題，這會浪費很多時間并導致失敗。

二、提高小學寫作教學效率的策略

1.培養學生良好的寫作習慣

習慣可以決定大多數學生是否可以變得有才華，良好的寫作習慣對幫助學生提高寫作技能也有很大幫助。在下文中，敘述性構成將用作討論的示例。

首先，構圖必須具有真實感，敘述的組成與普通語言不同，它的真實含義是反映作家的真實感受。因此，在日常生活中，學生養成“說真話”的習慣，避免了很多假冒偽劣行為。如果事件是虛假的，所表達的情感也是虛假的，那么即使本文的言辭令人驚訝，它也不會引起讀者的反響，而只能看作是一篇形成性文章。此外，小學生會發現在真實事物中表達自己的情感很方便。

其次，文章需要經常撰寫和編輯，在敘事文章中創造真實的情感是不夠的，通過觀察事物，您必須學會記錄它們，寫作的最終形式是言語。如果您只有情緒，那只是“紙上談兵”。因此，養成“一直思考”的習慣，對提高學生的寫作能力非常有用，寫作學生應根據舊頁面查看不完美之處，檢查錯誤，發現錯誤的句子，并優化句子以加倍努力，并取得良好的寫作效果。

2.改變教學方法

在我國，隨著教育和培訓改革的不斷完善，教育學者提出了幾種新的教學方法，在課堂上授課之前，老師需要了解新的教學方法，并改變原始的教學方法，在編寫教學內容時，教師可以在教學中使用這些方法。首先，在教學中運用生活情境，大多數寫作材料都來自生活，因此教師可以在寫作時利用生活情境進行教學。

例如，在解釋如何撰寫與裝飾品相似的文章時，教師可能會要求學生撰寫一篇名為《鎮上的樹木》的文章，在寫作之前，老師可以安排學生觀察校園的樹木，并允許他們以書面形式提交自己的觀察結果，這種方法可，以提高他們的寫作質量。其次，使用多媒體進行培訓，在教學寫作時，教師可以使用多媒體來顯示一些與寫作內容有關的視頻和圖片，并允許學生與所顯示的內容進行交互，這可以開拓他們的寫作思路并幫助他們更好地學習。

3.加強課余閱讀，積累寫作材料

大量閱讀可以積累寫作知識和材料，教師應注意培養學生閱讀課外書的習慣，以使閱讀成為他們的必要需求，在特定的實施過程中，教師可以通過推薦書籍將學生分為幾組，并允許他們共同確定小組將要閱讀的書籍，從而探索小組成員的興趣，背景和能力。在這一節課中，老師可以全班閱讀這本書，也可以讓學生閱讀與小組相同的書。閱讀后，可以成立閱讀沙龍，以共同分享閱讀經驗。為了激發學生對閱讀的興趣，請允許他們寫下他們的閱讀經歷，并制作適當的卡片，為所閱讀的書寫推薦書，推薦最喜歡成為獲勝小組的小組并獲得適當的獎勵。

此外，老師還可以指導學生的課外閱讀，并全面提高學生的閱讀和寫作技能。例如，通過教學，教師可以幫助學生加強對祖國偉大傳統文化的學習，并幫助學生聽諸如“當月亮來時”“健康祖國”之類的歌曲，激發了他們對母語的興趣并進行了指導，除了學習小組會唱歌的古詩詞和歌曲外，還應教導學生對詞曲作者進行深入研究，了解作者的生活和杰作，不僅教學和課外教育充分融合，還可以提高學生的學習能力。

4.結合閱讀和寫作互相滲透和促進

眾所周知，閱讀和寫作是基礎語文教學不可或缺的兩個部分，兩者之間有著密切的聯系。在閱讀的指導下，教師需要在現實世界中識別問題，幫助學生掌握基本的學習方法，并幫助學生逐步養成良好的閱讀習慣。同時，可以將文章的結構，主題和其他內容集成在一起，以便可以對文章進行詳細解釋。學生對文章的含義有很好的理解，同時通過理解出色的單詞和句子，文章結構，寫作技巧，句子模式等，在寫作實踐中積累了豐富的經驗。

簡而言之，在小學語文教學中，教師不僅應將作文教學與作文教學結合起來，還應根據課堂學生的實際情況選擇合適的教學方法，以鼓勵學生在作文課堂教學的基礎上進一步發展自己的寫作能力，激發學生寫作興趣的能力。同時，教師應教學生寫作技巧，以便學生在寫作時不斷提高寫作技巧。

參考文獻

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