小組合作學習在六年級數學教學中的運用探析

楊文芳

摘要：通過怎樣的學習方式去有效改善學生的日常學習，幫助小學生的學習成績可以獲得顯著提升是我們一直在著重研究的課題。小組合作學習的模式在當前是比較流行的。在小學六年級的數學教學過程中將小組合作學習的模式應用其中，借助更熱烈的學習氛圍幫助學生的數學學習主動性有所增強，對于學生的數學進步將會帶去極大的幫助。

關鍵詞：小組合作學習;六年級數學教學;學習方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-290

引言

教學改革的不斷推進以及時代的不斷進步，使得越來越多的學習方式涌現了出來，當然大膽應用這些學習方式，不斷在教學中嘗試使用也是我們一直所提倡的。小組合作的學習模式是已經經過實踐校驗，得到認可的新型學習方式，對于提升學生的學習積極性非常有用。因此，小學六年級數學教學中有必要借助這種學習方式來幫助學生的數學學習可以獲得更高的質量。

一、小組合作學習具備的特點

（一）以學生的小組內部活動為主

小組合作學習在開展過程中主要是以小組內部的學習活動為主的，這一點與傳統的教導式學習是有著本質上的區別的。組建學習小組的最根本目的是為組內的學習活動提供足夠的環境與空間[1]。教師的引導使得組內學習有了一定的知識基礎，而相應的獎勵機制則幫助學生能夠在學習中有更大的動力。

（二）是一種同伴互助式學習

在開展小組合作學習的過程中，同一個小組中的學生團結互助，互相幫助對方的學習獲得進步。因為在短期學習過程中的目標是一致的，學生為了一個共同的目標會逐漸學會互相配合，使得教學活動的開展能夠更順利。

二、小學六年級數學教學過程中的小組合作學習現狀

（一）部分學生對于小組合作學習的參與度不高

傳統教學中，很多數學教師都喜歡采用灌輸式的教學方式，教師一直在負責進行講解，而學生只需要對教師的講解進行記錄或者記憶就可以。尤其是在長期的教學中學生已經逐漸習慣了這樣的學習方式。在咋然應用小組合作學習模式之后，有一部分學生會因為不適應而顯得手忙腳亂或者無所事事。尤其是原本學習基礎就比較差的學生在進入到學習小組之后并不會很積極的參與討論，反而是沒有了教師的約束變得更散漫。

（二）學生對問題的討論在深度上有所不足

六年級學生在進行課程學習的過程中，采用小組合作模式，有一部分學生的確是在進行認真討論，但還有更多的學生其實就是在說悄悄話，并沒有真的在開展與數學學習相關的問題的探討。小組內部的學生會覺得：當前探討的知識，過后老師反正還會再講解一次，那么當前討論或者不討論都沒有太大意義。因此有一部分學生在小組合作學習過程中會表現得極為敷衍，對問題的探討也停留在非常淺顯的層面上，沒有真正達到啟發學生思維的學習目的。

三、在小學六年級數學教學中合理運用小組合作學習模式

（一） 要確保合作小組的劃分是合理的

數學教師在進行學習小組劃分的過程中需要充分考慮到學生過往學習中在數學方面的表現，將數學學習成績更好，在學習中更主動的學生與數學基礎比較差，缺乏學習自律的學生組成一個學習小組，確保前者能夠在學習的過程中去帶動后者，約束后者，最終幫助后者的數學學習能夠獲得更大的改善。當然除了學生的學習成績之外還需要同步考量學生的性格，甚至是家庭住址等，外向的學生可以帶動內向的學生，家庭住址相近的學生可以課后一起學習。總之，要多方考量確保小組分組更合理，小組學習的品質才會更有保障。

（二）設置問題激發學生的好奇心

小學生因為年齡的關系，在學習方面的自律性其實并不好，為了幫助學生可以更積極地參與到小組內部的數學知識討論中，可以根據要教導的數學內容設置一定的數學問題，通過穿插問題將所有的數學知識串聯起來，也激發學生不斷去進行知識探討的欲望。當然除了設置問題之外，數學教師也可以選擇在課堂教學中加入一些更加有趣的元素來幫助小學生在課堂探討中變得更積極[2]。比如說可以加入一定的小游戲，還可以組織不同學習小組進行學習成果比拼，借助學生之間的勝負欲來激勵學生可以在學習中更積極。

（三）制定明確的學習規則制度

為了確保學生在進行數學小組合作學習開展的過程中是真的在積極進行學習討論需要有一定的規則制度去約束學生的言行。舉個教導的例子，要規定小組內部學習過程中組內所有成員都不可以提出與數學學習無關的話題，不能自己不學習還去騷擾別的同學。再比如說，小組成員需要記錄下討論中得出的一些觀點結論以便于在探討結束后可以對相關的數學知識進行全面梳理。在規則的引導與約束下，學生的數學小組合作學習才能開展得更順利。

四、結束語

小組合作的學習方式應用到小學六年級數學學習中能夠幫助學生的數學學習更有效。數學教師要幫助學生做好小組的組建，制定小組探討規則，并借助于問題以及其他有趣元素來激發學生產生更強烈的學習欲望，學生的數學學習效率才會更高。

參考文獻

[1]薛菠.?小組合作學習在高中數學教學中的應用探析[J].?理科考試研究，2020（5）：34-36.

[2]宮恒蓮.?探析小組合作學習方式在小學數學教學中的應用[J].?環球慈善，2020（6）：0129-0129.