核心素養(yǎng)視角下高中語文思維品質(zhì)培養(yǎng)的路徑探索

張正虎

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，核心素養(yǎng)視角下高中語文思維品質(zhì)的培養(yǎng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因此教師要在語文教學(xué)活動中有效促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。教師在高中語文教學(xué)過程中，要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。本文首先針對核心素養(yǎng)視角下高中語文思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要性進(jìn)行闡述，進(jìn)而對核心素養(yǎng)視角下高中語文思維品質(zhì)培養(yǎng)的路徑進(jìn)行分析，希望對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視角下;高中語文;思維品質(zhì);培養(yǎng)

引言

學(xué)生的思維品質(zhì)對于學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)水平的提升具有非常重要的作用，因此核心素養(yǎng)視角下在高中語文教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，激發(fā)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在高中語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)語文的特征，與學(xué)生一起進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多多思考，最大程度上開發(fā)學(xué)生的智力水平。這對于高中生而言是極為有利的，高中生正處于人生的關(guān)鍵成長階段，對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。

一、核心素養(yǎng)視角下高中語文思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要性

在當(dāng)前教育教學(xué)改革和發(fā)展的背景下，高中語文教學(xué)工作的發(fā)展側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主研究能力的發(fā)展，從而使高中生可以加深對語文學(xué)習(xí)，并有效地促進(jìn)對語文知識的吸收。因此在高中語文的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文思維品質(zhì)，以充分提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作研究的能力，從而使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和思考。核心素養(yǎng)視角下高中語文思維品質(zhì)的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有效提升高中生語文學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，使他們對語文知識、古典文化和傳統(tǒng)美德有深刻的理解，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)能力的提高，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)視角下高中語文思維品質(zhì)的培養(yǎng)路徑

1.科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

核心素養(yǎng)視角下在開展高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視合作式小組學(xué)習(xí)模式的使用，并確保高中生有效地參與學(xué)習(xí)知識，以提高語文知識的獲得能力，培養(yǎng)高中語文思維品質(zhì)。通過對學(xué)生科學(xué)分組，使每個小組都有機(jī)會進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，以便所有學(xué)生都可以有效地參與小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，使教學(xué)更加有效。通過科學(xué)的分組，使學(xué)生思考解決語文問題，以便學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和合作研究的方式，高效地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生加深對語文知識的理解，并提高學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)效率。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)思維的靈活性

在培養(yǎng)高中語文思維品質(zhì)的過程中，有必要將其與語文教學(xué)的實(shí)際情況聯(lián)系起來，并注意鼓勵學(xué)生建立有效的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和解決語文問題的能力。保持思維的靈活性能夠有效解決語文問題，因此在核心素養(yǎng)視角下開展語文教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對語文知識進(jìn)行深入的討論和反思，并有效地解決問題。例如，在語文文言文的教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生的文化素養(yǎng)的教學(xué)，使他們熟悉各種語法和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展打好鋪墊。通過引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)語文思維品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的靈活性，使學(xué)習(xí)更加有效，并促進(jìn)學(xué)生語文思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.師生共同參與到高中語文的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

擁有深厚基礎(chǔ)的學(xué)科知識的教師是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的前提，只有通過教與學(xué)的相互影響才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在高中語文教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生一道，一起進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)無止境的，教師也不能故步自封，應(yīng)該積極向他人求教，以不斷提升自身的綜合素質(zhì)與水平，才能更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的作用。師生雙方要樹立問題意識，積極參與師生互動，共同研究和解決問題，在教育教學(xué)中要更有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在核心素養(yǎng)視角下高中語文教學(xué)過程中，有的老師課比較輕松，具有豐富的知識;有的老師善于總結(jié)和建議，準(zhǔn)確而簡潔;有的課充滿激情，輕松解決困難。當(dāng)每一位老師都要充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，釋放學(xué)生的智力潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，那么學(xué)生的思維品質(zhì)就會不斷的成長。

結(jié)論

綜上所述，面對核心素養(yǎng)視角下高中語文教學(xué)的改革，教師要積極抓住時代發(fā)展的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，提高高中語文的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。教師要科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)思維的靈活性、師生共同參與到高中語文的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

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