淺談初中數學復習教學的有效開展

王麗娜

【摘要】“學而時習之”的道理是學生都明白的，但并不是所有學生都能用實際行動踐行這一道理。此時初中數學教師需要開展復習教學，對學生伸出幫助之手。為了讓所開展的復習教學具有有效性，教師要利用思維導圖，促使學生構建知識網絡;教師要樹立學生的復習自信，促使學生復習狀態更佳;教師要建立錯題檔案，促使學生復習效率提高。

【關鍵詞】復習教學;有效開展;初中數學

學生的記憶是有規律可循的，如果不加以復習，學生很難將所學的數學知識牢牢地刻在腦海中，他們無法為即將到來的中考做好準備。學生有諸多不加以復習的原因，復習態度不端正和復習方法不到位是其中兩個原因。基于此，教師要幫助學生，促使學生將復習變成他們的一種本能。這樣的話，學生在未來就會受益無窮，因為他們的學習行為是終生的，而不是暫時的。

一、利用思維導圖

學習的第一個過程是從薄到厚，這屬于量的累積。因而在開展復習教學時，教師首先要做的是引導學生復習數學知識，促使學生成功構建知識網絡。為了提高學生的構建效率，教師需要引入思維導圖這一工具，并且鼓勵學生對其進行探究。這樣的話，學生的復習之路就會走得更加順利，因為他們有了工具的幫助。

例如：在進行了反比例函數的教學之后，筆者就開展了復習教學。此時學生就可以將“函數”作為主題來繪制思維導圖。在此過程中，學生除了復習剛剛學過的反比例函數知識，他們還需要回憶以往所學的一次函數、二次函數的知識，由此讓思維導圖有著更廣的覆蓋面。學生需要從課本中涉及到的基礎知識入手，針對每一個基礎知識，學生都需要在旁邊列舉一個典型例題，并對例題展開分析。當學生完成了繪制任務之后，筆者會鼓勵學生共享思維導圖資源，促使他們最終生成的思維導圖具有完整性。除此之外，學生還可以圍繞繪制方法進行討論，如結合章節題目就可以減少知識的遺漏。在日后的復習教學中，筆者會在課前讓學生利用思維導圖這一工具，促使學生帶著充分準備走進課堂。久而久之，學生就養成了整理數學知識的習慣，由此讓自己的腦海中存在一個系統的數學知識網絡。

二、樹立復習自信

學習的第二個過程是從厚到薄，這屬于質的飛越。質的飛躍這一境界是通過對數學知識的應用來達到的、意識到這一點，教師在開展復習教學時就要為學生組織習題訓練活動，幫助學生達到質的飛躍。在練習時，有些學生會因為不會做而受到打擊，進而失去復習自信。此時教師需要采取手段，幫助學生樹立復習自信。

例如：在進行《解直角三角形及其應用》這一內容的復習教學中，筆者會為學生呈現各種解直角三角形的習題，讓學生在做題的過程中復習知識，并且獲得成就感，樹立起復習自信心。這樣學生就不會排斥做題，也不需要筆者的再三督促才開始做題。在組織習題訓練之前，筆者會引導學生回憶解直角三角形的依據，因為它們都是學生的解題思路。然后筆者會為學生設計一些簡單的習題，學生可以從中很輕松地獲取解題所需要的信息，進而成功解題。此時筆者會獎勵學生，促使他們獲得雙倍的成就，一是成功解題，二是獲得獎勵。學生的復習自信成功樹立了起來，接下來筆者會一步一步加大題目的難度，并且以競爭方式呈現給學生，激發學生的好勝心，促使他們愈戰愈勇。如此一來，筆者在日后組織習題訓練活動時，就會受到學生的熱烈歡迎。在學生的積極參與中，他們的復習效率得到了明顯提高。

三、建立錯題檔案

學生在習題訓練中出現錯題是很正常的事情，教師要幫助學生建立起對錯題的正確態度，并且鼓勵學生對錯題展開有效利用。此時教師需要讓學生建立錯題檔案，將平時的錯題記錄下來，然后通過分析錯題找出原因和解決方法。然后學生需要時不時地將錯題檔案拿出來復習，由此避免同一類型錯題的再次出現。

例如：在進行復習教學時，筆者所組織的習題訓練活動讓學生收獲了錯題資源。有些學生會勇于面對錯題，有些學生則會排斥看到錯題。基于此，筆者就采取了如下措施：學生每搜集一道錯題，并對其進行了有效的分析，他們就能得到一次獎勵。在選擇獎勵時，筆者還特意詢問了學生的想法，專門選擇了學生喜歡的獎勵。這樣的話，學生就不再視錯題資源為恥辱，而會將其當做自己獲得獎勵的籌碼，進而將錯題建成檔案。除此之外，學生如果在結束復習之后將錯題檔案放在一邊不管，那他們的錯誤很容易重復出現。此時筆者同樣將學生的行為與獎勵掛鉤，學生每翻看一次錯題檔案，并且有所收獲，那他們就能得到一次獎勵。這樣的話，學生每天都會主動抽時間去看錯題檔案，進而對錯題有著深刻印象，減少其重復出現的幾率。

總而言之，復習教學的開展很有必要，復習教學的效率是初中數學教師需要關注的。此時教師要意識到：復習教學策略會影響到復習教學效果，復習教學策略的選擇必須慎重。那教師需要考慮哪些因素呢？除了復習內容外，教師還需要考慮到學生，融合這兩方面的復習教學策略就能發揮作用。

參考文獻：

[1]張曉飛.探究初中數學復習課教學的有效策略[J].新課程（下），2019（09）：254.

[2]張寶德.淺談初中數學復習課的有效教學[J].學周刊，2019（30）：90.