初中文言文閱讀的多樣策略

閆懷紅

摘要：文言文是學生語文學習的重點內容。在閱讀時，學生首先需要對文本內容進行準確翻譯，以此具體地總結文本信息;其次，需要對文本中的文化常識進行深入的理解，增強對文本思想內涵的認識;同時，還要對文本的藝術特色進行深入鑒賞，塑造自身的精神品質。因此，在教學的過程中，教師要將文言文的文體特征與學生的文言文學習現狀進行緊密聯系，采用文言字詞講解、文化拓展、情景體驗與誦讀等多種方式展開教學，提高學生的文言文閱讀效果。

關鍵詞：初中;文言文;閱讀;多樣;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-197

新課程改革進一步提升了文言文在語文教學中的地位。要求教師要借助文言文的教學，引導學生對優秀傳統文化進行深入學習，培養學生的文化自信和民族自豪感，提升學生的審美修養，增強學生的語言能力。因此，教師要從多個方面挖掘文言文中的語言知識與文化內涵，引導學生對文本語句進行準確翻譯、對文本知識進行廣泛探究、對文本藝術進行深入鑒賞，不斷加深學生文言文學習的廣度與深度。下面，筆者就從這些方面具體談一談初中文言文閱讀的多樣策略。

一、詳細講解文言字詞，準確理解文本含義

文言文語言與現代漢語語言在含義和表述方式上都有著很大的差異性。學生往往會憑借現代漢語的知識對文言文本進行理解，從而產生很多的偏誤。因此，在教學的過程中，教師首先可以對文言文中的字詞進行細致的講解，讓學生對各個段落進行準確的翻譯，以此讓學生對文本基本含義形成正確理解。

例如，在學習《小石潭記》時，教師可以詳細講解文本中的文言字詞，幫助學生正確理解文本含義。首先，教師可以挑選出一些具有難度的文言字詞，對學生進行講解。比如，在閱讀“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”等句子時，教師可以讓學生了解到“佁然”“俶爾”“翕忽”的詞語的含義分別是靜止的樣子、忽然、迅疾的樣子。學生由此能夠將本句話準確理解為“呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷”。之后，教師可以讓學生自主提出難以理解的字詞，并進行講解。由此，在教師的幫助下，學生還能夠對“水尤清冽”“蒙絡搖綴”“犬牙差互”等句子的含義進行準確理解。之后，教師可以讓學生逐字逐句的對文本進行翻譯，培養學生嚴謹認真的閱讀態度。在這樣的教學中，教師能夠細致講解文言字詞，幫助學生準確理解文本含義，增強學生的閱讀信心。

二、廣泛拓展文化常識，深入體會文本思想

文言文充分反映了古人的生活狀態和思想觀念，具有著豐富而深刻的內涵。學生只有對傳統文化進行全面而深入的了解，才能夠對文本思想進行深刻體會。因此，在教學的過程中，教師要展開拓展性教學，讓學生對傳統文化進行多方面的學習，從而幫助學生從多種角度體會文本的思想內涵，培養學生的人文情懷。

例如，在學習《富貴不能淫》一課時，教師可以為學生拓展豐富的文化常識，幫助學生深入理解文本內涵。比如，在閱讀“一怒而諸侯懼，安居而天下熄”一句時，教師可以為學生詳細講解公孫衍和張儀等縱橫家的生平經歷，讓學生對這些人物的道德品質進行一定認識，學生能夠發現這些人物具有著嚴重的自私心理，缺乏為集體奉獻的精神。從而能夠理解孟子對這些人物批判的原因。又比如，教師可以讓學生思考“孟子為什么會提出富貴不能淫，威武不能屈等思想呢？”在學生疑惑時，教師可以為學生講解春秋戰國時期的歷史狀況。學生能夠對當時社會中人們追名逐利、喪失人格與尊嚴的現象進行充分認識，從而體會到孟子堅貞不屈，渴望追求美好生活的理想。同時，教師還可以引導學生對孟子的其他著作進行閱讀，進一步加深對孟子思想的理解。在這樣的教學中，教師能夠為學生拓展豐富的文化常識，幫助學生深入體會文言文的思想內涵，塑造學生正確的價值觀念。

三、進行多樣情景設置，深度鑒賞文文藝術

文言文普遍具有語言典雅、意境優美的特點。在教學的過程中，教師一方面可以進行情景的設置，讓學生沉浸在詩情畫意中，體會文言文的意境之美;另一方面可以引導學生有感情的誦讀文本，深入體會文言文的語言韻律。

例如，在學習《桃花源記》時，教師可以引導學生對文本的藝術特色進行深入鑒賞。首先，在閱讀“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”等句子時，教師可以讓學生聯想在鄉村中生活以及旅游的情景，對文本中的鄉村生活場景進行感受。學生能夠在腦海中浮現出鄉村中碧綠的田野、明媚的陽光、清新的空氣、淳樸的人民等圖景，從而深入體會文本意境的優美與寧靜。其次，教師可以讓學生運用一定的語氣和節奏對文本進行誦讀。學生根據對文本思想的理解，能夠以悠然舒緩的語氣進行誦讀，并體會到文本語言合轍押韻，朗朗上口的特點，增強對祖國語言文字的熱愛。在這樣的教學中，教師能夠通過情景設置和有感情的誦讀，讓學生對文言文的藝術特色進行深入體會，豐富學生的美學修養。

綜上所述：在初中文言文教學中，教師可以從文言字詞、文化常識、文本藝術等方面展開教學，讓學生充分進行語文素養的提升和精神品質的塑造。

參考文獻

[1]張詩棋.?初中語文文言文閱讀教學存在的問題及改進策略[D].渤海大學，2016.

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