關于多媒體在小學數學教學中運用的思考

瓦齊阿哈

摘要：小學數學教學工作在近年來受到人們的高度重視。隨著多媒體的快速發展，其對于教育教學領域的發展起著重要推進作用。在當下的小學數學教學工作中，應用多媒體對學生進行教學，能夠提高學生學習興趣、落實生本教學理念、優化完善教學評價工作、為學生營造良好的學習氛圍，從而促進小學數學教學工作的高效開展。文章講述多媒體技術在小學數學教學中的具體應用，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：多媒體;小學數學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-115

1.在小學數學教學中運用多媒體技術存在的問題

1.1多媒體技術應用方式單一

多媒體技術是小學數學教學的重要工具，在組織數學教學活動時，許多教師存在多媒體技術應用方式較為單一的問題。由于對多媒體技術的理解不夠深刻，許多教師錯誤地認為多媒體技術就是指多媒體課件，于是將大量精力用于課件的設計和開發，忽視了對教學形式的創新和優化，這就導致學生的學習體驗過于枯燥。

1.2多媒體技術應用時機不合理

在運用多媒體技術開展小學數學教學活動時，部分教師存在過分依賴多媒體技術的情況，沒有合理把握多媒體技術的應用時機，而是盲目地使用多媒體技術開展教學活動。實際上多媒體技術對小學生而言具有一定的新鮮感，豐富多樣的教育素材能夠極大地吸引學生的注意力，但是在教師過分依賴多媒體技術的情況下，學生容易對多媒體技術喪失興趣。開展小學數學教學工作時教師沒有把握好多媒體技術的應用時機，一些原本可以通過簡單言語講解清楚的數學知識，教師仍然選擇運用多媒體技術進行講解，導致原本簡單的數學知識變得復雜化。在隨意運用多媒體技術開展教學活動的過程中，學生容易對多媒體技術喪失興趣。

2.多媒體技術在小學數學教學中的具體應用

2.1運用多媒體技術創建小學數學教學情景，激發學生學習興趣

與其他年齡組相比，小學生的學習觀察能力相對較差，在學習過程中容易分散注意力，導致小學數學教學效果不佳。因此在小學數學教學的過程當中，通過運用多媒體技術能夠將教材內容中的數字以及圖片進行直觀的展示，從而讓學生在學習的過程當中更好地理解教材內容知識，有效地調動學生學習的多種感官。由于利用多媒體技術進行小學數學教學時屏幕上所展現出的畫面是彩色的，因此能夠讓學生的注意力得到集中，同時也能夠潛移默化地培養學生的審美能力。除此之外，在小學數學教學的過程當中運用多媒體技術能夠讓運動的事物靜止化，從而有效地幫助學生提高觀察能力，讓教師能夠根據實際的教學過程隨時調整教學計劃，提高教師對教學過程的調控能力。比如在講解小學數學人教版長方形以及正方形特征的時候，為了能夠達成教學目的，更好地幫助學生理解教學難點，教師可以在教學的過程當中，提供一些生活當中比較常見的相關長方形以及正方形的事物，比如門、窗等。通過不斷地向學生展示生活當中比較常見的直觀形象的事物，能夠讓學生獲取一些感性材料，通過演示以及觀察，然后向學生進行提問，詢問學生門或窗都是什么形狀的，房子主要是由什么樣的圖形所組成的。采用該種方式，能夠讓學生對小學數學的教學產生強烈的興趣。為了幫助學生更好地理解正方形以及長方形的特點，在教學的過程中，教師可以利用電腦將長方形以及正方形的邊或角進行相比，從而得出相關的結論，讓學生的直觀感性認識上升到理性的認識，對長方性以及正方形的特征進行全面的總結，從而讓學生掌握相關長方形與正方形的知識。

2.2運用多媒體技術突破教學的難點

在教學的過程當中經常會出現一些難點，導致學生很難理解教材內容知識，降低小學數學學習的效果。導致小學數學教學的難點形成的原因就有兩個：第一個原因是學生在學習的過程當中，所學習的教學內容比較抽象，很難理解出現的數學教學內容;第二個原因是在教學的過程當中，教師的教學理念比較落后，所采取的教學手段比較單一，很難突破教學的難點。因此為了能夠更好地突破教學的難點，幫助學生更好地理解小學數學教材內容知識，提高小學數學教學的效果，便要求教師及時地轉變傳統的教學觀念，靈活地使用現代的教學技術進行教學，從而營造出良好的小學數學教學的氛圍。在教學的過程中，教師通過利用多媒體本身對文字、圖像以及動畫的處理能力，能夠將比較抽象的小學數學教材內容變得更加生動形象，幫助學生更好地理解數學知識內容。比如在教學小學數學人教版立體圖形教學內容的時候，很多學生會遇到許多問題，很難理解立體圖形。為了能夠幫助學生更好的理解立體圖形，教師可以根據教材的內容利用多媒體技術進行三維圖形的旋轉，從而表達教材內容中無法用文字所描繪的問題，讓學生對展示的動畫進行詳細的觀察，從而更好地認識空間圖形。除此之外，在教學的過程當中，教師也可以利用多媒體技術進行切割以及拼接，從而更好地展示出長方體、正方體以及圓柱體之間的變化和區別。通過利用多媒體技術進行小學數學的教學，能夠有效地提高學習的效率以及記憶的效率，讓學生更好地理解立體圖形的知識內容，幫助學生在潛移默化的過程當中，培養空間想象能力以及空間作圖能力。

2.3運用多媒體技術突出教學的重點

在小學數學教學的過程當中，學生需要掌握一些教學重點。為了能夠更好地幫助學生理解教學重點，提高教學的效果，需要在教學過程當中運用多媒體技術，將比較抽象的概念進行具體化以及形象化，讓學生更好地理解相關的概念。比如在教學小學數學人教版中心對稱教學內容的時候，為了讓學生更好地理解中心對稱的概念，教師便可以在實際的教學過程當中，運用多媒體技術，讓兩個圖形進行旋轉180度的運動，并且將該運動的過程進行保留。在旋轉的過程當中，也可以配上音樂，從而讓學生能夠集中自己的注意力，詳細地觀察圖形旋轉的過程，讓學生在學習的過程中逐漸地樹立中心對稱的概念。

3.結束語

網絡多媒體快速發展為教育教學領域的發展提供了新的路徑。在小學階段的數學教學工作中，應用多媒體教學方法對學生展開教學，能夠避免傳統教學中學生興趣低下或主體地位缺失等問題，從而促進教學工作的高效開展，滿足學生知識學習與能力培養提升的高度要求。

參考文獻

[1]張學芳.小學數學教學中多媒體的運用探析[J].小作家選刊：教學交流，2017（3）：220-221.

[2]楊啟才.小學數學教學中多媒體的運用探析[J].讀寫算：教師版：素質教育論壇，2017（48）：138.