初中語文生活化教學實踐思考

李小換

摘要：近年來，隨著素質教育的全面推進，初中語文教學活動較以往發生了翻天覆地的變化，傳統的教學模式已經無法滿足當代學生語文核心素養發展的需求。在這種情況下，初中語文教師必須采取現代化、綜合化的教學手段，引導學生主動探索語文知識。語文學科與學生的現實生活有十分緊密地聯系，在具體教學中，教師可以從生活的角度出發，開展生活化教學活動，讓學生在生活中理解、應用語文知識，促進語文課堂教學效果提升，下面文章對此進行分析。

關鍵詞：初中語文;生活化;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-110

在傳統的初中語文課堂上，教師的教學活動具有很強的目的性，在這種情況下，教師整節課的講解都會圍繞各種知識、技巧進行，教師在課堂上滔滔不絕地講解，學生則是昏昏沉沉地聽著，學生積極性不高，語文教學效果比較差。新時期下，為了更好地提高學生語文學習效果，也為了促進學生語文綜合能力提升，教師必須引導學生意識到語文學科對于自身的重要作用，要從學生的現實生活出發，開展生活化教學活動，讓學生在生活中學習語文知識、應用語文知識。

一、生活化課前知識導入，激發學生學習興趣

在語文課堂教學中課前導入是關鍵環節，在傳統語文教學模式中教師在進行課前導入時首先為學生介紹本堂課要學習的內容，之后再進行“填鴨式”的教學講解，枯燥無味的講解，無法激發學生學習興趣?；诖?，教師在語文教學中可以根據學生的生活體驗或是教材文本，為學生創設生活化教學情境，通過這種方式導入新課程，拉近學生與教材文本之間的距離，促使學生學習興趣的激發，從而更好地讓學生在熟知的生活化情境中學習知識、掌握知識。

例如，教師在《濟南的冬天》這篇文章的教學中，可以通過生活化的語言對學生提問，如：同學們，在你們記憶中冬天是什么樣子的呢？有同學去感受過冬天的濟南嗎？教師通過提出方式，提高學生學習的熱情，同時也潛移默化的讓學生復習了對比的修辭方法。隨后，教師在為學生介紹北方的冬天，一談到北方的冬季，在我們的腦海中難免會呈現出，呼嘯的北風，白雪飄飄，滴水成冰的情景。但是我們卻忽視了在這樣一個地方，夏季有令人流連忘返的美景，冬季有獨特的景色，在這個地方好像沒有風聲、寒冷，只有溫晴的天氣，樹上、房頂有著薄薄的雪，給人一種水墨畫的感覺。教師在語文課堂上通過這樣的導入，一方面激發了學生的學習興趣，另一方面，還調動了學生的生活體驗，最大化地發揮了學生的主體作用，為接下來的課堂教學的順利有序開展奠定良好基礎。

二、生活化課堂教學內容，增強學生學習體驗

為更好地開展生活化教學，教師在課堂教學中要采取以點帶面的教學方法，進一步挖掘教材內容，有效將教學內容與學生的生活緊密連接在一起，激發學生學習的主動性，促使課堂教學效率的提升。

例如，教師在《醉翁亭記》這一課時教學時，這篇文章主要描繪了滁州一帶自然景物的幽深秀美，當地人們寧靜的生活，尤其是歐陽修在山林中游賞宴飲的樂趣?；诖?，教師在這篇文章的教學中可以根據學生的生活經驗，適當的擴展文章內容，擴展到文人春游專題方面，通過這樣的舉措擴展學生的知識面，更好地讓學生感受到古代文人賞景、宴飲之樂趣，為加深學生對教學內容的理解，教師在課后還可以安排一次出游活動，通過活動讓學生體驗出游樂趣，還可以在活動中加強師生之間的交流互動，構建良好的師生關系。因此，教師在語文教學中要積極開展生活教學模式，一方面促使學生學習能力的提升，另一方面還可以促使學生更好地理解或是感悟豐富多彩的生活，促使學生思維系統地完善。

三、生活化課后作業練習，強化學生知識掌握

傳統的語文課后作業多是書面練習，當然我們不可否認這種練習方式對學生的知識的鞏固作用，但單純的書面練習容易讓學生感覺枯燥而無味，不利于學生語義素養的培養。提倡作業生活化是要結合教學內容而引導學生在生活中去實踐，通過實踐活動來讓學生感受語文，應用語文知識來解決問題，在培養學生實踐能力的同時培養其人文素養。

傳統語文課后作業通常都是書面練習，雖然這種練習可以鞏固學生的知識，但是書面練習會讓學生覺得非常枯燥無味，時間一長學生就會抵制作業。因此，教師在布置作業時要結合教學內容，通過生活化的作業，引導學生用所學知識，去分析問題、解決問題。比如，教師在《秋天的懷念》這篇課文的教學后，可以讓學生以“家鄉的秋天”為題，引導學生調查家鄉冬天的氣候特點，同時教師還要引導學生對比分析家鄉的秋天與文章中的秋天，通過這種方式，讓學生進一步了解文章所要表達的含義。再如，教師在《范進中舉》的教學后，可以為學生布置“我所認識的科舉制度”作業，從而引導學生通過網絡或是圖書館查詢相關科舉制度，從而更好地讓學生了解古代文人的生活。

總而言之，新課改實施后，生活化教學已經成為初中語文教育發展的重要趨勢，在實踐教學中，初中語文教師必須立足于學生的發展需求，為學生構建良好的生活情境，指引學生可以在生活中實現語文知識探索，幫助學生更好地掌握語文內涵，強化學生語文實踐應用能力，促進學生語文核心素養提升。

參考文獻

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