小學美術教學多元化策略探討

武樂

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發展，在小學階段，教師需要為學生提供多樣化的教學模式，讓學生能夠從多種角度來對知識內容進行分析和理解。對于美術這門學科，教師需要在多樣化的教學模式下，添加一些帶有趣味性的內容，以此來激發學生參與的積極性和主動性，只有從學生的學習需求和學習興趣出發，才能夠提升課堂開展的有效性。在這其中，多元化的教學方法能夠拓展學生的學習渠道，使學生能夠更加全面的對知識進行理解和掌握。本文將針對如何在小學美術教學中實現多元化教學這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：小學美術;多元化教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-144

在小學階段，美術這門學科是學生提升文化素養和審美意識的重要渠道。在這其中，教師有必要針對實際的教學過程來進行教學方法的創新，以多樣化的教學模式來進行教學內容的展現，使學生能夠通過美術課堂的學習過程，強化學生對美術知識的理解，讓學生能夠在教師的引導下，不斷豐富學生的審美觀和價值觀。多元化的教學模式能夠有效突破過去時版的教學過程，使學生的學習過程更具趣味化和多樣性，這樣能夠有效激發學生學習的熱情和主動性，讓學生逐漸形成良好的學習態度，這樣便能夠從根本上提升學生的學習效果和學習水平。

1.創設合適的教學情景

對于美術這門學科，教師有必要為學生創設合適的教學情景，讓學生能夠通過情景地融入，而更加深入的分析藝術作品的深刻內涵。通過這種方式，能夠激發學生的情感認知，讓學生能夠產生自己對作品的理解和思考。這種方法能夠有效激發學生的自主思考意識，讓學生根據自己的生活經驗和學習經驗來進行知識的探索，以此有效實現深度學習的過程，強化學生的審美意識。在這一過程中，教師可以利用多媒體工具來進行情境的創設，讓學生能夠通過這種更加直觀的表現方式，對線條、色彩產生更加形象的認知，使學生能夠又有更加優良的學習效果，并且，這種新穎的教學模式也能夠激發學生進行主動地學習，使其能夠逐漸形成良好的學習習慣和學習意識。

例如，教師在講解“雕刻的樂趣”這節課時，便可以通過多媒體來播放與之相關的視頻，讓學生能夠了解到以雕刻為主的藝術作品，使學生能夠通過對豐富的作品進行觀察，對雕刻藝術產生較大的興趣，只有學生產生學習的興趣，才能夠實現教學效果的有效提升。并且，學生也能夠從中了解到豐富的藝術作品，拓展學生的視野和知識面。通過這一過程，學生便能夠對雕刻藝術產生初步的認知，之后教師再通過具體的實踐操作過程來讓學生通過真實的體驗，對雕刻藝術產生更加深入的理解，并且實際的操作過程也能夠優化學生的學習體驗。通過真實情景的感悟，而產生最佳的學習效果。由此可以看出，創設合適的課堂情景能夠有效提升美術課堂的教學效率。

2.開展小組合作學習

對于小學階段的學生來說，合作學習的過程十分的重要。教師需要通過合理的分組和分工，將合作學習過程所起來的作用實現最大化。在這一過程中，學生能夠在掌握豐富的理論知識基礎上，逐漸產生較強的團隊合作意識和協作能力。在此過程中，教師需要根據學生實際的學習情況來進行準確的分析，針對學生的學習情況進行分層，之后，再進行小組的劃分，這樣科學、合理的分組模式便能夠所以學生的合作學習打下基礎。

例如，教師在講解“多彩的夢”這節課時，教師便可以讓學生以小組為單位，互相分享自己的夢境，讓學生通過對自己夢境作品的完成，激發學生產生造成的想象力。學生在完成作品后，便可以讓學生對自己的作品進行講解，讓學生語言來描述自己所繪制出的圖畫，通過相互的分享和學習，便能夠構建出活躍的課堂氛圍，以此來增強學生學習的意識和主動性。

3.開展多元化的評價體系

在課堂中，對學生進行全面的評價十分的關鍵，在過去，教師往往只是針對學生的學習成績來進行學習效果的評價，這種單一的評價模式會很容易導致學生的學習重點出現錯誤，于是，教師便需要從多個角度出發，來對學生進行評價，從學生的課堂表現、課后作業的完成情況、過程性考核成果等等方面來對學生進行合理全面的評價。這種評價方式能夠讓學生重視學習的每一個環節，讓學生能夠產生正確的學習意識和學習態度，以此產生最佳的學習效果。

結束語：

綜上所述，想要使小學美術教學過程的有效性得以提升，教師便需要與多元化的教學模式來進行教學活動的開展，比如，在這一過程中，教師可以創設合適的教學情景，讓學生能夠通過情景的融入而將自己的思想進行代入，使學生對藝術作品產生自己的理解。同時，教師也可以開展小組合作學習，以此構建出活躍、生動的學習氛圍。此外，教師還需要開展多元化的評價體系，讓學生能夠對自己的學習情況產生全面的認知。希望本文的內容能夠對小學美術教師提供一些幫助。

參考文獻

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