淺析趣味教學法在小學音樂教育中的應用

葉俊

摘要：小學音樂教育是讓學生知曉藝術、了解藝術的一門重要學科，其可以幫助學生提高審美情趣、放松內心世界。近些年，國家在注重知識教育的同時也關注了學生身心的健康發展，在這樣的背景下，趣味教學法就出現在了廣大教育工作者的面前，并且可以有效地提升課堂的效率。基于此，小學音樂教師應當將這種方法引用到日常的教學活動中去，為學生的身心健康發展與知識的增長而提供可靠的平臺。

關鍵詞：小學音樂;趣味教學;引入舞蹈;現代設施;故事教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-070

趣味教學法就是以先進的教學方法與觀念為根基來創新如今的課堂教學方式，在課堂教學中引入更多具有趣味性的活動，使得學生在豐富多彩的教學活動中積極主動地參與知識的學習，在樂趣中放松自己的身心，促進學生的精神世界的增長。而在小學音樂教學中引入趣味教學法，能夠為學生提供一個歡樂和諧的班級環境，讓學生能夠在樂趣中來了解更多的音樂知識，促進學生的思維健康發展。同樣的，通過這樣方法的使用，音樂在小學階段教學中的作用優勢就會被充分地激發出來，安撫學生錯亂的精神世界，促使他們積極地參與到音樂知識的學習中去，實現音樂課堂教學效果的有效增加。但是在實際的音樂課堂教學中，因為受到很多方面的各種因素，使得趣味教學法的引用過程中出現了一些漏洞，如因為音樂不是升學所需的科目，人們對待音樂教學就不夠重視，而且還因為受以往教學手段與理念的影響，音樂教學的內容與方法太過單調，課堂總是被教師所占用，學生對于音樂課堂的興趣自然也十分有限，這樣持續下去學生自然無法在音樂課堂教學中得到更方面的提高。小學音樂教師應當注意以上那些教學上的漏洞，轉變自己的教學理念，創造一個樂趣課堂，促進學生的全面素質健康發展與進步。

一、合理引入舞蹈

小學時期的學生本身就天生比較愛動，而且對于世間事物也有著極強的好奇心，因此音樂課堂教學就應當考慮到以上的關于學生的特點與實際需求，將趣味教學法引入到課堂當中，為學生營造一個歡樂和諧輕松的音樂課堂。教師可以針對課堂教學內容來將舞蹈引入到音樂課堂當中，使得學生能夠在音樂課堂學習中充分地展現自我，學生也將會在這樣富有生命活力的課堂中更加快樂的學習知識，自然會積極主動地參與到這樣的音樂課堂當中，發揮自己的音樂潛能，與教師共同創造一個高效率的音樂學習課堂。

例如，在教導學生學習“歡樂的舞步”這一章節內容時，為了讓學生能夠更加透徹地了解到關于舞曲的音樂知識內容，讓學生能夠深入地了解到關于音樂家的詳細信息，教師可以將教材中首先出現的大河小步舞曲經過自己的改編，將這些舞蹈動作變得更加的簡單易學，然后引導著學生跟隨著音樂的節奏一起舞動，讓學生能夠在這樣富有韻律的課堂活動中更加深入地了解到音樂知識的內容。且這樣將舞蹈合理地引入到音樂課堂當中，可以創建一個和諧有趣的音樂課堂，使得學生在樂趣中無形地了解到相關的音樂知識，舞蹈動作的完成也可以滿足學生的活動需求，帶動學生更加積極地參與到音樂知識的學習中來。

二、結合現代設施

在以往的音樂課堂教學當中，部分教師經常只是簡單地述說一下關于音樂的相關知識內容，要么就是跟隨著播放的音樂來模仿，這樣學生能否全部接受這些音樂知識內容也無人知曉，但是肯定會在這樣枯燥的音樂課堂中激起對于音樂知識學習的厭倦。而現代設施在小學音樂課堂教學中的引入，可以有效地改善音樂課堂教學效率低的狀況，其可以將那些比較枯燥的音樂知識以多彩的方式展現在學生面前，加強音樂知識了解，促進學生深度探索音樂世界。

例如，在教導學生學習“中國功夫”這一章節內容時，可以將關于中國功夫的相關知識內容播放出來，這樣學生可以了解到我國的功夫的類型以及其中富含的精髓，教師也可以以我國關于中國功夫的電影片段為背景視頻，讓學生在視頻的影響下，跟隨著視頻中播放的音樂來進行歌曲的演唱，體會到其中蘊含的正氣與豪氣，增強學生對于音樂知識的掌握，并加深理解。

三、故事引導教學

在音樂教材當中，也包含了許許多多精彩的故事，小學音樂教師可以將這些相關的故事引入到音樂教學中，通過故事來調動學生對于音樂知識的注意力，提升課堂趣味性。在課前，音樂教師需要尋找一些關于音樂的故事，其中可以包含關于音樂的背景故事、歌曲創作家的人生經歷等，將這些豐富的知識以趣味的方式展現在學生面前，讓學生在故事的驅動下來知曉音樂的相關知識內容，加深學生對于這些內容的理解，實現音樂課堂的高效率。

例如，在教導學生學習“音樂中的故事”這一章節內容時，如其中的守株待兔的老農夫，教師可以將關于守住待兔這一故事的由來、具體詳情等知識內容講述給學生聽，讓學生來分析這一故事中的老農夫的行為，可以鼓勵學生勇敢地表達自己對于老農夫的看法，進行及時地表揚。接下來讓學生帶著故事來欣賞這個歌曲，學生也將會更加容易理解歌曲中老農夫的行為做法，對于音樂課堂自然也會更加地感興趣了。

總之，小學音樂教師若是想要在新課改的背景下引入趣味教學法，就需要打破自己原本的教學觀念，領悟到音樂課堂在小學學科教學中的優勢與作用，促使學生在樂趣中來完成音樂知識的學習，為學生建立一個完整的音樂知識結構體系。

參考文獻

[1]王璐璐.小學音樂課堂中趣味教學的開展研究[J].才智，2019（27）：34.

[2]尹枝華.關于小學音樂教育中趣味教學的研究[J].教育現代化，2017，4（27）：268-269.