基于立德樹人理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

王強(qiáng)

摘要：立德樹人是當(dāng)代教育背景下教育工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的核心教育目標(biāo)之一，致力于通過日常教學(xué)對(duì)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展形成有效的促進(jìn)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科之一，關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合立德樹人教育理念，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的立德樹人教育價(jià)值，挖掘其中蘊(yùn)含的德育元素，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-023

在課程改革不斷深入的今天，越來越多的教育工作者開始意識(shí)到立德樹人的重要性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了關(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握之外，更為關(guān)鍵的是借助數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)的提升，保證學(xué)生價(jià)值觀念的正確性。故此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要準(zhǔn)確把握立德樹人教育理念，以此為導(dǎo)向?qū)嵤┬W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，注重在日常教學(xué)中融入更多的德育元素。顯然，想要達(dá)到上述成果，需要掌握一定的教學(xué)策略。

一、立德樹人理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐的必要性

受到立德樹人理念不斷深入的影響，小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科都開始意識(shí)到對(duì)學(xué)生知識(shí)涵養(yǎng)，品格完善以及習(xí)慣引導(dǎo)的重要性，更加強(qiáng)調(diào)通過學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生的德行進(jìn)行培養(yǎng)。而關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，除了幫助學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)之外，更為重要的是讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科具有的使用價(jià)值以及思維價(jià)值。通過融入立德樹人理念的方式彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科具有的德育功能。這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)之一，對(duì)于教師的教學(xué)能力有著較高的要求。另外一方面，教育改革推動(dòng)力的樹人理念，在小學(xué)教育階段的不斷深入，因此重視數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育教育，是當(dāng)代教育體制改革的必然結(jié)果，已經(jīng)成為課程改革的根本任務(wù)之一，注重對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科德育功能的發(fā)揮，有利于幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)綜合能力以及素養(yǎng)的提升。

二、立德樹人理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1.用教師的人格魅力感染學(xué)生

在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好地體現(xiàn)立德樹人教育理念，作為數(shù)學(xué)教師，就需要意識(shí)到自身對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的影響作用。這是因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，無論是在日常生活或者是學(xué)習(xí)過程中和教師的接觸最為緊密，因此教師往往扮演著小學(xué)生的榜樣以及引路人的角色。教師自身的人格魅力往往能夠潛移默化的影響學(xué)生的品德以及人格發(fā)展。因此在和學(xué)生日常接觸過程中，尤其是在教學(xué)過程中，表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，以及對(duì)于自身崗位的敬業(yè)，這些優(yōu)秀的品質(zhì)都能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感，態(tài)度以及價(jià)值觀的熏陶。此外，教師個(gè)人作風(fēng)以及精神面貌同樣有著良好的榜樣作用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)立德樹人理念的貫徹，作為數(shù)學(xué)教師就需要嚴(yán)格要求自身的日常行為，以崇高的職業(yè)態(tài)度和精神面貌去引導(dǎo)、影響學(xué)生。

2.用老師淵博的學(xué)識(shí)影響學(xué)生

韓愈曾經(jīng)說過，師者所以傳道授業(yè)解惑者，老師的任務(wù)就是教書育人。因此，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握，在很大程度上決定著立德樹人理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入效果。教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備足夠豐富，才能夠更好的保證日常教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，才能夠贏得小學(xué)生的尊重和認(rèn)可，在學(xué)生心理世界樹立榜樣，為小學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)和發(fā)展指明方向。

3.教師認(rèn)真研究教材，滲透德育因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，包含著豐富多彩的德育因素，在立德樹人理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入中，老師應(yīng)該通過教材中的習(xí)題、例題、注釋等等數(shù)學(xué)材料中融入更多德育教育的解釋，將數(shù)學(xué)教材作為知識(shí)提升、知識(shí)引導(dǎo)和思想品德教育的載體，深入挖掘教材中的德育因素，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。例如在給學(xué)生講述“年月日”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，便可以利用多媒體在課堂上出示日歷，讓學(xué)生在日歷上尋找重大紀(jì)念日，比如，國(guó)慶節(jié)是10月1日，建軍節(jié)是8月1日，清明節(jié)、植樹節(jié)等等，不但豐富學(xué)生的社會(huì)常識(shí)又能夠在這些重大紀(jì)念日的學(xué)習(xí)中潛移默化地讓學(xué)生感受到德育因素。以國(guó)慶節(jié)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生樹立愛國(guó)主義精神，感受偉大祖國(guó);以植樹節(jié)為基礎(chǔ)，讓他們懂得環(huán)保是每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。

結(jié)束語

綜上所述，將立德樹人理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過，要求教師能夠關(guān)注自身對(duì)于學(xué)生榜樣示范作用的樹立，嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，需要關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的德育元素的挖掘和應(yīng)用，不斷豐富數(shù)學(xué)課堂中的德育內(nèi)容，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和立德樹人理念有效融合的切入點(diǎn)，保證數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)具有的德育價(jià)值的持續(xù)提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

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