小學語文課堂教學中學生朗讀能力的培養

楊俊利

摘要：朗讀能力在學生在學習語文的過程中無形培養的能力，也是語文教學中較為重要的一部分。朗讀能力突出的學生可以提升自己的氣質，提高自己的水平。老師也可以在課堂上適當的營造出一個良好的朗讀環境，方便帶動學生們一起朗讀，培養自己的情操。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;能力培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-007

在部編版的三四年級語文教學過程中，朗讀能力的培養十分重要。學生已經不再是剛剛步入學校，沒有陌生感和新鮮感，已經熟悉好了周圍的環境，可以認真的去學習知識，而語文朗讀能力的培養不是一朝一夕之功，需要教師長時間的在教學過程中貫穿其中，不斷培養，不斷發現，讓朗讀有天賦的學生可以發揮自己的特長，讓朗讀沒有天賦的學生可以培養成為自己的興趣。對于學生的未來發展方向，也是一種鼓勵。

一、分析當前語文教學中朗讀培養的弊端

其一，對于學生的教學方式過于程序化。在教師進行課堂教學研討活動之后，根據課程安排，統一講解給學生。可是學生每個都是獨立的個體，有些自己的思維方式，每個班級也有教學相應的方法。過于根據討論結果來進行教學，可能會對學生的語文學習能力培養間接的斷送。其二，過于應試化的教育。在當前的教育現實中，分數決定一切。可以說是分分分，學生的命根。教師的應試化教育變相的阻礙了學生在學習學校正規開設的課程中發現自己的興趣。因為應試教育看的是一紙試卷上的分數，而不是一個學生對一個學科學習的正真能力。

二、探究小學語文課堂上朗讀能力培養的具體應用

2.1提高對文本的理解能力，激發學生對文本的興趣

在語文的學習過程中，對文本有著足夠的掌握，可以提高學生閱讀理解的能力。由于學生在三四年級階段，還沒有對于做題形成很好的思維，會看到一個題目不會寫或者抵觸寫的情況，這是由于學生對于閱讀理解的題目訓練的少，沒有掌握做此類題目的精髓。如果在課堂可以加強學生對于文本的學習，使學生增加文本的朗讀次數，加深對于文本的理解。當學生在朗讀的時候，可能對于文本的內容不是特別的熟悉，教師可以采用興趣引入法，讓學生在學習文本前，對于文本產生一股濃厚的興趣。久而久之，學生會對閱讀和做相互題目不再抵觸。當在考試面臨試卷的時候，進行默讀，讓學生對于文本的內容心中有數，可以大大提高學生做題的正確率。

比如在進行人教版三年級上冊《秋天的雨》一文學習時，我們可以發現文中每一段的第一句話都是秋天的雨是什么，教師可以對大家提問，問學生們喜歡什么樣的季節，季節中的什么天氣？讓學生都有了自己的答案以后，再讓不同的學生選擇一段進行朗讀，再根據文本出相應的題目讓讀與未讀的學生分別進行回答。我們可以發現，朗讀過文本段落的學生理解能力往往大于沒有讀過文本的學生。所以可以在課堂的開始，讓學生們自己進行對于文本的朗讀，了解秋天的雨究竟寫了哪些內容，再以小組的形式交流其中學生最感興趣的部分。課后要求背誦本文的第二段落，最后教師可以讓學生進行快速的朗讀，進行速度的背誦。學生在反復閱讀過文本以后，可以更好的理解文本內容，也可以更好的背誦文本。

2.2提供良好的朗讀平臺，突出朗讀的重要意義

良好的朗讀氛圍可以教師來建立，學生來維護。董卿曾在央視主持過這兩年很火的朗讀節目，朗讀者。從中來的每一位嘉賓都帶著自己最想朗讀的文字而來。正所謂一個人，一段文，表達了朗讀者心中最想表達的情感。這就是董卿為我們國家熱愛朗讀，想表達自己的情感的人們建立的平臺。而在學校里，我們也可以建立相關的平臺。例如，教師可以在每周的課堂上抽出一節課的時間來讓大家朗讀自己喜歡的文字，說明自己喜歡的原因，或者可以建立以小組為單位的形式，大家互相分享自己喜歡的文字，在小組成員之間可以進行朗讀，分享自己的情感。所以朗讀的背后不僅僅是對于學生語文的學習，更是對于情感的表達。

比如在人教版四年級下冊《自然之道》一文的學習時，我們從小就應該培養學生尊重自然，熱愛自然的品質。那么在這個年紀的學生們，對自然也應該有了一定的了解，可以讓學生們在課堂上進行朗讀。感受本來不受干擾的自然，在人類的影響下，自然也收到了很壞的影響，所以更應該讓我們人類在生存的基礎上，熱愛自然，保護自然，不要等待自然中的生物一種一種消失再后悔，就會來不及了。朗讀這篇文章，可以讓學生感受自然的奧秘，以及我們人類不應該破壞自然法則，尊重自然中的一切。

三、培養朗讀能力的益處

當人的內心無處安放的時候，文字是最可以抒發人們的情感的媒介。而朗讀同樣也可以。在學生們學習做題的過程中，粗讀是可以節約時間，但是會大大的降低了我們做題的正確率。當我們習慣認真朗讀以后，細讀雖然很浪費時間，但是可以讓我們增加對于文本的理解，當遇到文本所表達的情感的時候，學生也可以有著深刻的感受寫出來。當學生們在喜悅或者悲傷的時候，都可以通過他所朗讀的內容表達出來，讓大家感受得到。

結束語

在培養學生朗讀能力的時候，或許與目前的教育理念與方式背道而馳，但是當教師認真的實行并且認真對待的時候，教師會朗讀能力的培養肯定是利大于弊的。綜上所述，朗讀在教育教學過程中占有很重要的地位，培養好學生的朗讀能力不僅有助于學生當前的學習，還有助于他未來人生上選擇。在學生未來遇到大悲大喜的時刻，可以用朗讀來抒發自己的情感。

參考文獻

（二）[1]錢瑾.小學語文教學中學生朗讀能力的培養[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2021（05）：55.

（三）[2]董婧.小學語文教學中學生課堂發言能力的培養[J].家長，2021（15）：52-54.