高中物理情境教學的有效性探討

陶馨

摘要：高中階段的物理學習需要教師找尋一定的方法，結合學生的學習節(jié)奏，進行合適的教學模式的應用。當前社會教育單位明確指出有關學生的課堂教學活動需要將學生的綜合素養(yǎng)進行提升，情境創(chuàng)設教學課堂很好的滿足這點要求，將復雜抽象的物理知識借助情境內容進行解讀分析，使學生們的物理核心素養(yǎng)得到提升。

關鍵詞：高中物理;情境教學;有效性研究分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-073

前言

高中階段的物理知識越加的豐富、抽象化，學生在此階段的學習過程中難免遇到問題，使得學習興趣下降，教師需要及以更貼合教學需求的教學方式來開展教學課堂，讓知識的傳播更加簡便有效。情境創(chuàng)設的物理教學方法，在高中階段的教學課堂中被廣泛的應用，教師可以通過情境創(chuàng)設的方式將物理知識進行實際化的轉變，讓學生從情境中探求理論知識的實際應用策略，讓教學課堂變得更加活躍。對于情境創(chuàng)設教學模式在高中物理教學課堂上的有效性的研究，可以將物理教學課堂進行情境創(chuàng)設式的更深入優(yōu)化，使得學生物理學習能力和物理核心素養(yǎng)都有所提升。

一、高中物理教學中情境教學模式實施的初步有效性

當前階段的高中物理教學已經在實施情境教學的手法，在不斷的實踐中得出了一些有效性理論。

（一）有利于物理教學進步

情境教學的方式在高中階段的物理教學課堂上被廣泛的應用，教師結合著物理教材的內容與學生的學習需要進行合適的情境創(chuàng)設，使得教學課堂的教學效率得到了很好的提升，同時也保證了教學工作的質量穩(wěn)步提升。教學情境在高中物理課堂上的創(chuàng)設，可以幫助學生很好的進行知識的吸收消化，更加全面的了解物理知識的特點，從而更加深入的進行知識理論的探究。教學情境的創(chuàng)設讓學生的物理思維得到很好的開發(fā)，保證了教學的質量，使得課堂氛圍和諧有序，師生關系得到很好的建設。

（二）有利于學生興趣的提升

在高中階段的物理教學課堂利用情境創(chuàng)設的手法，將抽象的物理知識進行了更要創(chuàng)造力的改進，使得學生能夠更容易接受知識并進行深入的學習探究。情境教學模式的有效創(chuàng)設可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，使得物理知識在學生心目中的固有形象進行了改變，幫助學生構建出更加有效的物理學習框架結構。合適的情境創(chuàng)設讓高中階段的物理課堂變得更加貼合學生的實際需求，培養(yǎng)了學生各方面的情感認知，讓學生得到更加全面的發(fā)展。

二、高中物理教學中情境教學模式實施有效性的提升途徑

根據(jù)目前高中階段物理知識學習過程中出現(xiàn)的問題，進行教學方式的分析研究，將情境創(chuàng)設的教學模式的有效意義進行進一步的提升。

（一）結合課堂導入環(huán)境進行創(chuàng)設

高中物理教學課堂有關情境創(chuàng)設的途徑較為豐富，能夠借助多樣化的知識內容以及課堂環(huán)節(jié)進行情境的創(chuàng)設，從而有效保證高中物理教學課堂的教學質量，維護教學的有效性。在高中階段的物理教學課堂，知識導入環(huán)節(jié)作為重要的課堂內容，能夠與情境創(chuàng)設的教學方式進行融合，在課堂教學的起始點進行合適的教學導入，引領學生更好的去接受本節(jié)課的課堂內容，關注教學課堂中的物理知識點，激發(fā)學生的學習興趣，更好對學生的知識探究心理進行培養(yǎng)。

比如說在學習有關摩擦力的教學課堂上，在正式上課之前，教師可以利用生活中可見的一些事物，在光滑和粗糙的兩種木板上進行滑動，讓學生來觀察有什么不同之處，從而有效引入摩擦力的概念，創(chuàng)設更為實際的教學課堂。

（二）借助多媒體進行情境創(chuàng)設優(yōu)化

高中階段的物理知識具有一定的多變性，很多知識內容只通過簡單的文字是無法進行有效表達的，需要借助現(xiàn)今時代的科學技術，將知識內容進行更加直觀有效的展示，為學生的認知學習過程提供更多的便利。借助多媒體技術進行物理教學情境的創(chuàng)設需要關注到物理知識的特點，將圖片內容放置在合適的時間，配合整體的情境創(chuàng)設，使得起情境教學方式的作用得到更加充分的發(fā)揮?，F(xiàn)代足夠發(fā)達想信息技術支撐多媒體的發(fā)展應用，讓物理知識變得更加通俗易懂，學生能夠通過更為直觀的圖片視頻對知識內容進行充分的理解。

（三）借助物理實驗進行情境創(chuàng)設

高中階段的物理學習需要借助更多的實踐操作來進行，學生對于物理知識的理解也通過實踐操作的方式可以更加深入有效。結合著課本上的知識內容，教師需要建立健全實驗操作的基礎設施，從而更為有效的引導學生進行知識理論的實際操作，結合著情境創(chuàng)設的教學手段可以更為有效的傳播物理知識點。物理實驗教學活動可以對學生的動手能力進行培養(yǎng)，使得學生對知識的研究心理得以更好的培養(yǎng)，彌補了教學課堂上可能存在的不足。結合實踐操作進行教學情境創(chuàng)設，將理論內容與實踐操作進行了很好的結合，讓教學課堂更為完整，教學目標和教學任務得以更加全面的實現(xiàn)。

結語

在高中階段具體的物理教學情境創(chuàng)設的過程中，教師可以借助多種輔助手段，將情境進行完善，使得學生能夠在學習的過程中得到更好的環(huán)境氛圍的熏陶，更為有效的提升學生的物理成績，豐富學生的物理知識存儲。

參考文獻

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