新課改背景下高中化學教學策略初探

楊許強

摘要：隨著國家教學改革的深入，如何實現學科的高效教學成為重要課題，成為我們目前重要的任務，化學作為高中重要學科之一，教師應強化其學科地位，隨著時代的發展，在新型的教育模式下，教師應該改變教育方式，提高學生學習興趣，引領學生學以致用，使其能在生活實踐中運用所學知識，本文就對于新課改背景下高中化學教學策略初探進行展開論述。

關鍵詞：高中化學;新課改;化學教學;教學策略;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-051

目前我國為符合學生學習發展的需要，對高中的化學教學方式提出了新的要求，在新課改的背景下，學生有權力選擇自己感興趣的學科，在這種背景下，化學課的學生將不存在對化學不感興趣的學生，學生對此學科的知識渴望大大提高，隱藏的提高了教師的教學水平，教師在新的改革背景下，需要重新的學習與交流，提高自己的教學水平與教學效果，來滿足學生對于知識的渴望。強調學生減負學習是新課改重要的理念，教師應該減少學生課外學習負擔，多元化的教學方式提高學生的學習效率，提高教學工作水平，引領學生高效發展。

一、轉變教師傳統教學觀念，突出學生的主體地位

在傳統的教學課堂中，教師作為主體地位，引領學生學習的主體，而在新課改的背景下，強調學生是學習的主體，教師應該引領學生在課堂中發揮出自己主觀的課堂活躍性，教師必需轉換自己的教學觀念，尊重課堂學習中學生為自己學習提出的疑問，讓學生自己做學生的主人，在新的化學課堂中，教師簡單列出本堂課所學內容，激發學生學習興趣，有條件的學校，可以讓學生使用自己準備的材料，學生自己講課給其他同學，提高學生的自主學習興趣。在新課改的背景下，教師應改變從上課開始講課講到下課的教學方式，應大大縮少自己演講的時間，將大部分時間給予學生自己發揮，小組討論必不可少，通過小組討論學習，簡單的問題通過小組成員互相的取長補短得到解決，小組成員不能解決的問題在教師講解前交給老師，在課堂即將結束時，由教師將較難解決的問題進行解決。

二、使用多媒體技術，提高課堂活躍度

隨著我國信息技術的發展，多媒體被廣泛應用于課堂教學之中，在新課改的背景下，教師應在課堂中利用好多媒體技術，提升課堂中學生的學習興趣，一些難懂的不易理解的化學反映原理，化學式的分子原子組成可以利用多媒體進行全方位的展出，使學生更容易理解，同時，一些比較困難不容易在課堂上實現的實驗可通過多媒體技術實現，這樣能大大提升學生學習興趣，呆板的課堂枯燥而且乏味，學生在課堂上提不起興趣，教師與學生互動性比較小，教師與學生在課堂中教師講自己的，學生自己學習自己的，課堂學習氛圍比較分散，學生學習效率不高，多媒體技術的應用可以大大提高學生的學習興趣，提高學生上課注意力，提高課堂活躍度。

三、改進師生關系，增強與學生的溝通

教師與學生作為師生關系存在等級界限，一些靦腆的學生對老師有一種畏懼感，不愿意和老師溝通和交流，尤其作為高中生，學習壓力大，心里比較敏感，老師的一句話就可能影響學生的心情，在新課改的背景下，教師應注意增強學生與教師的關系。

例如，在教學《化學鍵》時，由于化學分子之間成鍵關系復雜，學生難以理解，教師可以在課上由同學們扮演相對分子，用手臂代替化學鍵，以立體的形式將成鍵關系展示給同學，同時增加課下與學生的交流，增強學生與教師的溝通，只有教師在課堂之外放下自身的架子，自身主動的加入到學生的群體之中，把學生當成自己的朋友，多溝通，才能理解學生在學習中遇到的困難，才能輕而易舉地幫助他們，學生也愿意對自己說出自己學習中存在的問題，這種師生關系的改善，不僅利于自身教學效率的高效進行，更利于學生在學習發展中更加輕松，容易的完成自己的功課，這是新課改背景下的一種高效教學方法之一。

四、設計實驗活動，提升學生動手能力

化學作為一項高中重要的實驗學科，實驗自然離不開課堂教學，各種各樣的實驗，各種各樣的理論得出，只有通過實驗讓學生親身證實才更會加深學生的理解，在新課改的背景下，高中教師應轉變自身教學觀念，把實驗的重視度提高，而理念的講解要給實驗留出時間，學生通過自己動手得出實驗結果，效果會更好。

例如，在教學《氧化劑與還原劑》的原理及反應理念時，可在課堂前要求學生預習好相關內容，以便于課上實驗的進行，教師在課前準備好相關的實驗材料，在課堂中，教師進行簡單講解實驗過程后，學生通過自己動手得出實驗現象，進而得出實驗結論，加深自己對化學反應的理解，同時提升課堂的趣味性，教師在學生的實驗過程中觀察學生操作是否規范，得出現象是否合理，從而判斷教學方向的改變與否，提升課堂高效教學效率。

結束語

在新課改的背景下，化學作為一項重要的實踐學科，對于學生的發展十分重要，在新背景下，教師需要改變學生與自己的階級關系，突出學生的主體地位，利用好多媒體技術，改變師生關系，加強與學生的溝通，在課堂中，增加實驗活動，加深學生對化學反應方程式的原理的理解。上述文章論述的一些觀點并不是新課改背景下唯一的高效教學方式，教師應加強溝通，共同進步，在新背景下共同提高高中化學教學策略。

參考文獻

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