淺談游戲教學法在小學英語課堂上的有效應用

陸小潔

摘要：新課標理念中曾有指出，在基礎教育階段的英語教學目標之一便是激發和培養學生們學習英語的興趣和自信，因此教師就要能夠將英語課堂氛圍變得更加輕松，以便充分調動學生們的學習積極性。對此，本文從“情景式游戲教學，增強課堂互動交流”“競爭性游戲教學，激發學生學習動力”“任務型游戲教學，促進學生解決問題”三個方面出發，對如何在小學英語課堂上有效應用游戲教學法進行了分析和探究。

關鍵詞：小學英語;游戲教學法;情景式;競爭性;任務型

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-047

伴隨著新課程改革的逐步深入，小學英語教師們也要不斷優化自身的教學觀念，去在課堂上更多地關注到學生這一課堂主體，進而從學生的角度出發去設計和開展游戲教學法，最終大大激發學生們的學習欲望。英語知識本身存在一定的枯燥性，而小學生們的性格又往往比較活潑愛動，因此教師想要學生們安安靜靜坐下來去上課是較難的，進而教師也就要去有意識地開發游戲教學，并利用該教學模式來充分提高學生們的學習動力。然而在以往的小學英語課堂上，教師們更多時候強調的是學生們對基礎詞匯的死記硬背，而這就大大影響了學生們的學習熱情，并且較為單一的教學模式也會使得學生們逐漸討厭英語學科的學習。針對這一系列的問題，教師們就要有目的性地進行教學創新改革，去根據小學生的具體學習情況來設計游戲教學，從而利用游戲的趣味性、交流性、任務性等特點來刺激學生們潛在的學習動力，最終有效促進學生們的全面發展。

一、情景式游戲教學，增強課堂互動交流

情景式游戲教學可以說是英語教學中最常用的一種方式，對此教師就可以根據一些真實的生活實例來創設情景，吸引學生們在課堂上使用英語口語進行互動交流，最終大大加強學生們的口語能力。這樣一來，情景式的游戲教學就可以將課本知識變得更加地直觀生動，并且課堂的趣味性也更強，同時還能夠促使學生們去利用所學英語知識去解決一些實際問題，真可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學“My Home”這一單元的過程中，這單元主要是圍繞家里的各類房間比如“living room，study，kitchen，bedroom”以及一些常見生活用品和家具，如“sofa，TV，table”等來教學的。因此教師可以引導學生來通過畫畫的游戲進行教學，教師可以讓學生分別在紙上畫出自己家的布局圖，然后再帶領學生學習相關的英文詞匯，并引導學生根據自己所學的知識以及自己畫的布局圖來描述一下自己家的房間布局，同時學生在此過程中還可以針對自己不懂的詞匯、句型等進行一定的溝通和交流，或者教師對其進行一定的指導，進而有效的增強學生之間的課堂互動。

二、競爭性游戲教學，激發學生學習動力

小學生們的好勝心往往是較強的，因此教師可以創設競爭性的游戲教學模式，利用學生這一特性來充分激發學生們的學習動力。對此，游戲教學不僅僅是帶領學生們在課堂上快樂地玩耍，教師更要能夠發揮游戲教學“益智”的功能，要逐漸培養學生們的良性競爭和合作意識等等，而這些對于學生未來的成長和發展都有著很大的促進作用。

例如，任課教師在教學“Weather”這一單元的過程中，就可以讓學生以小組的形式去玩單詞接龍的游戲，比如教師一共有5張卡片，發給每個小組的第一名學生一張卡片，學生必須大聲讀出卡片上單詞的讀音并說出其釋義，如果這個學生不會就可以馬上傳給下一個學生并讀出其讀音和釋義，最后教師發完5張卡片用時最短，并且讀卡片讀音和釋義準確率高的那一個小組獲得最終的勝利。在此過程中，學生的競爭意識就被有效的激發了出來，同時學生也在做游戲的過程中激發了學習的動力，提高教學效率。

三、任務型游戲教學，促進學生解決問題

成就感也可以很好地加強小學生的學習勁頭，進而教師就可以去設置任務型的游戲教學，并可以為學生們設置層層遞進的問題任務，以便促使學生由淺及深逐步掌握知識。對此，這種教學模式也更像是“闖關”，學生們每完成一個任務也就能體驗到成功的喜悅感，從而可以將其轉化為下一階段的學習能量，最終不斷增加自身的學習收獲。

例如，任課教師在教學“Dinner is ready.”這一單元的過程中，在本單元學生學習了關于食物的單詞，教師可以讓學生分別去調查班級里學生喜歡吃中餐和西餐的比例，學生在此過程中可以進行分工合作，比如有的學生負責寫食物的名稱，有的學生負責進行調查并記錄，有的學生負責總結數據等等，學生在任務型的游戲下便會體驗到一步步成功的快樂，從而能夠加強學生的英語口語能力，促進學生英語綜合能力的提升。

總而言之，小學階段的學生各項學習能力尚未發展完善，因此寓教于樂的游戲教學方法更加容易激發學生們愛學的心理，教師要利用該模式有效打破傳統課堂較為沉悶的環境，以保證學生們可以輕松、愉快地學習知識。與此同時，游戲教學法更加凸顯了學生們的主體地位，學生可以在游戲過程中充分感受知識的形成與發展，從而去逐步掌握知識的核心本質，最終有效培養自身良好的英語學習習慣。

參考文獻

[1]馬小燕. 淺議游戲教學法在小學英語課堂教學中的作用[J]. 讀寫算，2019，000（018）：92.

[2]劉翔. 新時期游戲教學法在小學英語教學中的應用探索[J]. 國際教育論壇，2020，2（8）：86.