如何在初中語文中提升學生的閱讀能力

歷美玲

摘要：初中語文的學習是一門重要的科目，在學生的初中生涯中是十分重要的一環，想要取得好的成績，較好的學習初中語文知識是必不可少的。因此本文著重地對如何提高學生閱讀能力的相關措施進行了論述，從而幫助學生達到自身閱讀能力的提高。

關鍵詞：初中語文;閱讀能力;教育策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-017

引言

初中生只有掌握了一個正確的學習方法，才能不斷地提升自身的語文成績，首先要著重注重的就是如何培養一種正確的閱讀方法。閱讀方法找的對，對學生的今后學習過程中起到很好的促進作用，往往能做到事半功倍的效果。所以無論是教師還是學生，都要對學生的閱讀能力培養引起重視，教師在教學的過程中，可以適當的改變自身教學模式，多增加一點與學生的互動，引導學生主動地去思考問題，增強其對閱讀內容的擴展等。

一、教學過程中注重提升學生的閱讀興趣

初中語文教師在教學的過程中，可以改變以往的呆板生硬的教學模式，增強自身語言的趣味性，教師可以在每次學習新課文之前對文章的內容進行簡單的講解，讓學生對文章所要表達的內容有一個初步的了解，對一些重要部分的知識還能用自身的語言來描述出來，可以適當地用一些幽默風趣的詞語來修飾，從而來吸引學生的閱讀興趣。教師要主動地引導學生進行課文的默讀，進一步加深對課文內容的理解，還能對文章中的生僻字以及人物的情感進行把握。讓學生分組去演繹文章中的人物，然后讓學生們根據自身的理解去自由發揮，深入地對人物言語以及性格等有進一步的認識，同時教師應該對學生的表演予以肯定和贊揚，讓學生感受到閱讀給自身帶來的快樂，能更好地培養學生對于語文閱讀的學習興趣。

適當的應用多媒體進行教學也是一個很好的方法，教師可以在課堂中借助多媒體設備的優點給學生們展示各種聲音和影像的資料來進行教學，可以更加直觀的對文章內容以及人物性格等有一個更深層次的認識，同時還能給豐富初中語文教學的課堂的展現形式，改變以往的枯燥呆板的教學模式。

二、引導學生去進行語文閱讀

初中語文的教學不能是僅僅對書本中的文字內容進行背誦，因為很多時候學生對于文章中的內容以及作者的表達思想都不了解，還會加大對課文的背誦難度。所以教師在學生的語文閱讀過程中要起到一個很好的引導作用，對一些錯誤的閱讀模式予以及時的改正，從而來不斷提升學生的語文閱讀能力。

教師還可以在學生們進行閱讀之前，給學生們設立一個閱讀目標或者是提出一個問題，然后讓學生們帶著問題去進行閱讀，這樣就不容易讓學生出現無用閱讀的現象，提升學生語文閱讀效率，還能夠進一步加深對文章內容的了解，在學生們進行閱讀的時候還可以對文章中的重點以及生僻的地方做好標記，還能標注自己對文章內容的理解，在閱讀完內容后對這些標注的部分反復閱讀揣測，這樣無疑可以讓學生進一步了解文章作者所要表達的思想。

三、給予學生更多的閱讀方法的指導

在對文章進行閱讀的時候，因為文章的內容以及風格等都有些差異，因此對文章的閱讀方法也不盡相同，有的時候文章的內容的作用不大可以快速地略過，而如果此時還對文章的內容全部進行深入的閱讀，此舉無疑會減緩文章的閱讀速度，造成閱讀時間的大量浪費，并且效果也不會太明顯，這無疑是一種不科學的閱讀方式。因此初中語文教師可以根據課文的內容以及學生的自身閱讀方法進行適當的調整，有的文章要求就是要求學生去大概了解文章的意思，學生快速略過即可，而針對一些文言文的翻譯解析，則可以適當的放緩閱讀速度達到對文章內容的深度理解。所以不能盲目地追隨某種閱讀方法而全面推廣，要根據實際的情況來適當的調整出最適合自身的一種閱讀方式。

四、適當的對閱讀內容的擴展

對于初中生的語文閱讀來說，僅僅是對課文中的文章來進行閱讀是遠遠不夠的，還應該不斷的擴展自身的閱讀范圍，最好根據學生的閱讀興趣來安排閱讀，這樣就能夠讓學生的閱讀不再是一種負擔任務式的閱讀，而會主動地去閱讀文章。這個時候對學生閱讀的書本方面也要有一定的引導，避免學生成迷于動漫以及各種言情小說的這類書籍，這不僅不會對學生的語文閱讀能力有很大的提高，還會引發一系列的思想意識的偏差，所以對于閱讀書本的選擇方面顯得尤為重要。

總結語

總而言之，想要不斷的提高初中語文閱讀的能力，教師的引導作用是十分重要的一個部分，首先就要讓學生們培養一種正確的閱讀方法，這樣才能對提高學生的閱讀能力起到一定的促進作用。要估計學生們多閱讀，提升自身的知識廣度，學會對文章內容進行分析，對一些重點的部分可以反復地理解，如果還是不理解則可以請求同學或者是教師幫助，樹立一個正確的閱讀觀念，不沉迷于各種無用的書籍，加之教師在學生語文閱讀過程的各種引導作用，學生對文章內容的理解，閱讀方式的優化以及學生語文閱讀能力的提高等等會達到事半功倍的效果。

參考文獻

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