對中職班主任班級管理存在的問題及對策的研究

劉瑤

摘要：中職學生這個特殊的受教育群體，正處于青春期，卻是普校教育的"被淘汰者"，對學習成績已無太大追求，目光被迫轉向可以為未來生計提供保障的中職學校。因此，有效把握好這個階段學生的特點，實行行之有效的班級管理，是做好中職學校教育教學工作的基礎。

關鍵詞：中職班主任;班級管理;問題與對策

引言：中職學校班級管理的現狀調查隨著時代的變化，學生的狀況也在不斷發生變化。中職班級管理也要與時俱進。調查的目的在于了解班級建設管理、班主任工作強度、班主任工作滿意度、班主任工作重要性等問題。班級建設管理主要包括制定班級規章制度、把握班級發展的方向、管理班級的方式方法等;班主任的工作強度主要是指班主任的工作時長、工作負荷、工作的復雜程度等;班主任工作的重要性體現在對于學生發展、科任教師的課堂教學以及學校領導者的學校管理等方面能提供幫助。

一、通過統計與分析對班級管理提供更有針對性的建議與改進措施

（一）中職學校班級管理調查對象的基本情況

調查中發現，班主任在男女比例上差異明顯。目前任職的班主任大部分具有中學一級職稱。班主任中獲得中學高級職稱的比例明顯低于科任教師中獲得中學高級職稱的比例，很少班主任獲得中學特級職稱。其中擔任校內其他職務的班主任占所有被調查班主任比例是21%。通過調查統計發現，擔任班主任年限與工作年限總體上呈正比。調查對象中的三個年級學生共涉及四所中職學校，具備一定的代表性。擔任過或正在擔任班干部的學生占全部受調查學生的44%，對于班主任工作的認識，他們相對于沒有擔任過班干部的學生能有更加全面的體會。

（二）調查結果與分析

1、班級管理方式

廣義上說，目前班級管理的方式大致有三種，分別是民主型、專制型、放任型，有的教師同時采用以上三種方式。對于班級管理方式而言，學生與班主任的看法存在明顯的不同。造成這種調查結果不同的原因有兩個方面：一方面是由于所站的立場、所處的角度不同，學生與班主任看待事情的觀點也會不相同;另一方面也可以看出班級管理方式是多變而復雜的。

2、班級規章制度制定式

學生中的大多均認為自己所在班的規章制度沒有讓學生參與制定，沒有充分考慮學生的意愿，而是由學校、班主任強加于身，這在一定程度上說明了班主任在制定班級規章制度時應該增強民主意識，充分發揮學生的主動參與性。

3、班委產生方式

在班委產生方式上，學生與班主任看法基本相似。大部分接受調查的學生與班主任均認為由學生自己選舉出的班委是其產生的主要方式，這說明在班級管理中班主任注重發揮學生管理班級的作用，愿意充分調動學生的主觀能動性和參與性。

4、班級評優方式

雖然多數班主任認為民主型是自己帶班所采取的方式，但實際調查反饋的結果是，班主任的班級管理方式沒能體現學生的民主參與性。主要體現在班級的評優方式、制定班級的規章制度這兩方面。

（三）中職學校班級管理調查問卷結論

1.班主任班級建設管理不民主，學生參與度不高。2.班主任工作的主要特征是負荷重、工作時間長、強度大，復雜程度高。3.班主任的工作總體滿意度不高。這與班主任工作的辛苦程度明顯不成比例。4.班主任工作對于整個學校的管理工作、科任教師的教學工作、學生的全面發展都有至關重要的作用。

二、完善中職學校班級管理的策略

（一）充分發揮學生的作用

1、師生共同制定班級規則

班級規則不應該由班主任一手包辦，也不能完全按照學校的德育計劃、德育目標照搬照抄，應當在班主任的引領下，全體師生充分討論、制定班級規則。應充分發揮學生的主動參與性，為學生們充分發揮自主意識創設情境，為學生們積極參與班級管理創造機會，班主任要勇于把最終的決策權交給學生，鼓勵學生真正依靠自己的智慧和力量制定班級規則。學生只有在這種情況下，才能不斷強化主動參與班級建設、進行班級管理的意識，把通常意義下"老師制定規則管我"的舊觀點轉化為"我們自己制定規則，自己管自己"，這樣既能夠充分培養學生的自我約束力，又可以將自律與自管緊密結合，實現真正意義上以學生為本的管理理念。

2、組織全體學生參與、體驗班級管理評價

這有利于班主任通過評價，獲得反饋，提高完善自己的班級管理水平，對于不得當的方式方法及時進行調整，對于管理中的不足，通過反思分析，吸取經驗教訓、改進措施方法，使班級管理的工作效率不斷提高。對于反響良好的措施方法，加以完善之后繼續推廣使用。

3、實行班干部輪換制度

中職學生處于成年人與未成年人交替階段，生理發育基本完善，自我意識逐漸增強。他們愿意參與班級建設，在班級建設中愿意展示自我的能力。因此，提高班級管理成效的一個重要因素是班干部的選拔與任用。通過班干部輪崗制，學生會提高對自身的要求，能促使其不斷進步，逐步適應自己對應的職位。

（二）適當調整班主任評價體系，助推班主任業務水平提升

對于班主任的評價越來越全面和具體，這固然是好事，也是學校領導負責和高瞻遠矚的體現。但是有些方面制定得過于苛刻，不利于充分調動班主任的工作熱情。由于國家對普教招生的大力扶植，使高中生規模日漸擴大，中職學校的招生日益下降。在中職學校的班級管理中，人數考核的難度系數確實很高。在當前的班級管理中，班主任工作強度大，難度大，但是苦于生源壓力，人數不夠，帶班成績反而不佳。在班主任的日常工作中，教學壓力依舊存在，學校應該充分考慮每位班主任的實際教學工作量，賦予其適當的班級難度水平，從而使班主任能充分勝任班級管理工作。

結束語

要充分發動社會各方面的力量，注重良好社會氛圍的形成。培養一種"把孩子教育成才，關乎整個國家的未來"的社會觀念，使國人都認識到教育不僅是家長的責任，學校的責任，更是全社會的責任，力爭使全社會形成關愛孩子成長、教育孩子成才的大氛圍。學生家長要積極參與到班級管理工作中來，這是家長的義務與權利，也是家長的神圣使命。只有當家長認識到自身的作用，愿意支持班主任的工作，才能在一定程度上影響學生本身，使其更好地參與到班級建設中來，從而提高班級管理的水平，使學生得到全面的培養與發展。

參考文獻

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