新課程視域下高中英語詞匯教學的困境及改善方法

肖念

摘要：詞匯教學始終都是英語學科中最重要的基礎內容，也是影響學生整體英語學習的關鍵。特別是在高中英語教學中，因為學習難度會較初中階段有很大提升，所以學生需要不斷增加自身的詞匯量，通過詞匯量的增加來帶動自身英語教學效率的提升。因此，在新課程不斷深入的背景下，高中英語教師應加強對學生詞匯教學的重視，在教學過程中挖掘存在的問題，找到影響詞匯教學有效性的因素。然后再找到合適的改善方法，讓詞匯教學能夠符合課程改革的要求以及學生的實際學情，從而提高詞匯教學的有效性，促使學生擁有豐富的英語詞匯量，為日后的學習奠定有利基礎。基于此，本文將針對新課程背景下高中英語詞匯教學存在的困境以及合理的改善方式展開分析，希望可以為教師的教學工作提供幫助。

關鍵詞：新課程;高中英語;詞匯教學;困境;改善策略

一、高中英語詞匯教學中存在的困境

（一）教師的教學缺乏對詞匯教學重視

在傳統的高中英語教學中，由于受到應試教育的影響，教師過于關注學生對考試類型習題的完成情況，而忽視了學生對基礎詞匯的掌握情況，沒有找到學生學習出現問題的真正原因。同時，在課堂教學過程中，教師也幾乎不會讓詞匯教學占用課堂時間，有時可能簡單帶過，有時可能直接將其作為課后作業留給學生。但是對于學生課后詞匯記憶的情況，教師也不會去細致的檢查，也許只是簡單的抽查，這并不能完全掌握所有學生的詞匯學習情況，也就會直接影響后續的深入學習。所以，現階段高中英語教師還存在對詞匯教學缺少重視的情況，教師的不重視在一定程度上會影響學生對詞匯學習的態度，從而形成惡性循環現象，直接影響學生的英語學習情況。

（二）學生缺乏學習興趣

在高中英語詞匯教學中，大部分教師都在堅持使用傳統的教學方式，但是長時間這樣讀單詞、背單詞的方式很容易使學生失去學習興趣，從而使學生的詞匯學習失去意義。因為英語學科是學生在日常生活中很少能接觸到的，所以學生對于未知的事物本應該存在充足的好奇心與學習興趣，但如果教師沒有抓住這一點，還堅持使用傳統“填鴨式”的教學方式，不能對教學方式進行優化與創新，就會使學生的英語學習興趣不斷降低，久而久之，還會產生抵觸心理，這就會在很大程度上降低學生的詞匯學習效率。

二、改善高中英語詞匯教學問題的有效策略

（一）采取多媒體教學，激發學生詞匯學習興趣

興趣是促使學生完成有效學習的重要能動力，也是教師在教學過程中需要時刻注意的。在高中英語詞匯教學中，教師應不斷結合實際情況采取合理的教學手段來激發學生的學習興趣，讓學生從根本上改變對詞匯教學的觀點，從過去的被動學習變為主動學習，從而提高學生詞匯學習有效性。在課堂上，教師可以嘗試改變傳統詞匯教學形式，讓單一的詞匯教學豐富起來，提升詞匯教學的生動性，借助多媒體設備，為學生展示不同的詞匯教學，激發學生的學習興趣，提高學生對詞匯的理解速度，從而保證教學的有效性。

例如：在教學“Festival and celebrations”這一課時，因為這一課所包含的單詞大部分都是與中西方國家的節日有關的，學生雖然對詞匯陌生，但是如果改變學習詞匯的方式，利用精彩的多媒體形式為學生展示，就會有效激發學生的學習興趣。首先，教師可以聯系要學習的詞匯找到與其相關的圖片、音頻等等，然后在教學詞匯的同時為學生展示，這樣比起傳統板書的形式會豐富很多，不僅可以使學生燃起學習欲望，還有利于加強學生對詞匯的印象，為學生進行單詞記憶幫助。此外，這樣利用多媒體的形式還能夠充實課堂教學容量，對學生的學習內容進行有效拓展與延伸，避免學生的學習局限于教材中，由此來增強高中生學習英語的意識，使教學效果得以充分體現。

（二）創新英語詞匯教學方式，提高詞匯教學效率

在以往的高中英語詞匯教學中，由于教師的詞匯教學的不重視，所以教學方式也比較落后，也正因此，導致學生在學習英語詞匯過程中的找不到正確的學習方式，這就在無形之中削弱了他們的學習能動性，是詞匯教學效率低下。因此，在新課改背景下，高中英語教師應對自身的教學做好規劃，不僅要提高對詞匯教學的重視，更應在教學策略上找問題，對教學方式進行創新，幫助學生找到合理學習詞匯的方式，改變學生過去死記硬背的低效方式，從而提高詞匯教學有效性。

例如：采取小組合作學習的方式。小組合作學習的方式能夠突出學生的主體地位，提高學生在課堂上的參與度。如在教學學生未學習過的新單詞時，教師可以讓學生通過小組討論的方式在猜一猜詞匯的含義，理解詞匯的具體應用細節，在理解后在進行記憶，在記憶過程中，可以使用小組成員之間互考的方式來驗證詞匯記憶情況，讓學生之間互相影響，共同進步。但是，在這個過程中，教師也應走下講臺參與到學生的討論中，如遇到哪個小組遇到困難，教師能夠及時給予幫助，這樣不僅可以提高小組合作學習的質量，還有利于增加教師與學生、學生與學生之間的互動，從而形成良好的學習氛圍。小組合作學習的方式能夠充分彌補傳統教學中存在的弊端，提高每個學生在課堂上的學習質量，讓詞匯教學能夠順利且高效的實施。

結束語

綜上所述，在高中英語詞匯教學中，教師要不斷總結教學經驗，發現教學中的不足之處，然后尋找合理的解決方案，改善教學的不足，讓學生積極參與到詞匯教學中，完成有效的詞匯學習，進而提高整體教學效率。

參考文獻

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