探析初中化學生態課堂互動教學之實施策略

殷成華

摘要：化學是初中教育階段中的基礎性學科，這門學科十分考驗學生的邏輯思維能力和動手能力，以培養學生正確的化學觀、生命觀和社會觀為基礎，幫助學生利用所學習的化學知識，解釋生活中的各種現象，提升學生的知識應用能力。其中生態課堂互動教學的有效實施非關鍵，教師需要掌握這一教學策略的應用技巧及要求，關注與學生之間的互動，保障學生有所收獲、有所成長，實現學生化學成績的綜合提升。

關鍵詞：初中化學;生態課堂;互動教學;實施策略

引言

在新課改的大背景下，各種創造性的教學模式應運而生，應用率以及普及率有了明顯的提升并且成效顯著，生態課堂互動教學則是典型代表。這一教學模式符合初中化學教學改革的現實條件，對提升課堂教學質量激發學生的學習興趣、加強師生互動有非常關鍵的影響。化學教師只需要提煉出初中化學教學的重點及難點，并將其融入生態課堂之中，與學生進行互動及交流，凸顯學生的主體價值，讓學生能夠對初中化學這門課程產生耳目一新的感覺。

一、初中化學生態課堂互動教學之實施價值

（一）打造高效課堂

為了實現應試教育向素質教育的順利過渡，許多教學經驗豐富的教師重新調整教學思路，將生態課堂互動教學模式落到實處，進一步凸顯初中化學教學實踐價值以及指導作用。學生的學習能動性高漲，能夠主動跟上教師的節奏及步伐，在課堂中回答教師的問題，這一點對打造高效課堂有非常關鍵的影響。初中化學教師會做好前期的準備工作，關注與學生之間的互動及交流，不斷活躍課堂氣氛，堅持學生互動和師生互動。鼓勵學生互相交流各自的經驗和看法，保障學生能夠實現優勢互補、揚長避短。另外教師還會主動放下自己的權威地位，不再過于注重師道尊嚴，將課堂歸還給學生，逐步提升課堂教學質量，發展學生的知識吸收能力，理解能力以及應用能力。通過對前期教育教學計劃的深入分析以及研究，分步驟的開展教學活動，有意識、有目的的發展學生的綜合素養，讓學生留下深刻印象。

（二）深化學生學習體驗

作為生態課堂互動教學中的主角，學生非常關鍵，教師需要圍繞學生開展教學活動，關注學生的學習體驗，了解學生的真實收獲，確保學生能夠實現全程參與、全身心投入。為了減輕學生學習壓力，在落實初中化學教學活動之前，教師需要注重重難點知識的有效提煉，不再以傳統一言堂及滿堂灌的教學模式來引導學生。避免單向知識灌輸，讓學生自主分析、大膽想象，拓展學生的知識視野，挖掘學生的學習潛能，開發學生智力，讓學生能夠對所學習的知識進行自主思考以及綜合對比分析。確保學生獲得良好的學習體驗，以此來掌握適合自己的初中化學學習技巧，實現學以致用及舉一反三。

二、初中化學生態課堂互動教學之實施策略

（一）優化課堂學習氛圍

作為新課改的產物，生態課堂互動教學符合初中化學教學的實踐要求，能夠讓學生留下深刻印象，提升學生的化學學習成績以及綜合素養。為了確保生態課堂互動教學發揮一定的作用，教師需要積極優化課堂學習氛圍，了解學生的學習興趣，與學生互相交流經驗看法，調動學生的學習能動性，堅持以學生為中心。鼓勵學生參與集體討論和小組合作學習任務，確保學生能夠集中個人的注意力，高效獨立完成教師所布置的學習任務，積極參與課堂討論環節，說出個人真實意見的想法。這一點有助于進一步促進生態課堂互動教學活動的有效落實，實現課堂學習氛圍的有效優化，逐步提升化學教學的吸引力。

（二）設置問題情境

與其他學科相比，化學的理解難度系數相對偏高，十分考驗學生的學習基礎。為了避免學生出現消極應對的情緒，減輕學生的學習負擔和科研壓力，教師需要靈活利用現代多媒體教學工具，主動設置問題情境，讓學生帶著問題自主分析，主動感知化學情境，確保學生留下深刻印象，產生耳目一新的感覺。很多學生躍躍欲試、能動性高漲，能夠在問題的指導下明確個人的學習思路及學習方向，確保學習質量及水平的綜合提升，學生的學習成績也有明顯的改善。

（三）堅持學生主體地位

學生主體地位的體現非常關鍵，不管是生態課堂互動教學還是其他的教學模式都需要圍繞學生，確保以人為本育人理念的有效踐行。教師則需要在日常教學中有意識、有目的的與學生交流，獲取學生的信任，著眼于學生的真實訴求，主動創設生態化學課堂，深化學生對化學知識的認知，盡量避免簡單直白地照搬照抄和滿堂灌。鼓勵學生自由發揮、大膽想象，拓展學生的知識視野，指明學生的學習方向，夯實學生的基礎，主動糾正學生所出現的各種偏差以及矛盾，讓學生能夠產生由內而外的學習興趣。只有這樣才能夠確保生態課程的有效打造，實現師生互動教學相長以及生生互動，促進教育資源的合理配置及有效利用。

結語

初中化學生態課堂互動教學符合學科教學改革的初衷，能夠有效促進現代教育機制的進一步改造，實現教育資源的合理配置。教師需要全面優化課堂學習氛圍，精心設置問題情境，堅持學生的主體地位，凸顯學生的個性化發展要求，釋放學生的天性，實現學生化學學習成績和綜合素養的穩定提升。

參考文獻

[1]金菊香. 芻議初中化學生態課堂互動教學的實施策略[J]. 考試周刊， 2017（15）.

[2]管明華. 初中化學的生態課堂互動教學的實施策略[J]. 中學生數理化（學習研究）， 2014（11）：3-3.