“體驗式教學”在小學道德與法治課中有效性探究

申瑞

摘要：小學是學生身心發展的重要階段，而《道德與法治》是引導學生養成正確道德觀念的重要課程。小學階段的道德與法治教材中都是一些較為貼近學生生活的事例，這些內容大多都是學生在日常生活中會遇到的道德問題。通過道德與法治教學能夠有效提高學生的道德規范。在義務教育階段，教師要加強對學生遵紀守法的教育，培養學生逐步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

關鍵詞：道德與法治;體驗教學;有效性

在新課改不斷深化的背景下，小學道德與法治的教學觀念和教學方式都發生了一些變化。體驗式教學就是一種十分有效的教學手段，能夠通過學生的親身體驗激發學生的學習積極性，養成良好的生活態度和行為習慣，促進課堂教學效果的提升。本文針對如何在小學道德與法治教學中實施體驗式教學模式提出了幾點策略。

一、體驗式教學在小學道徳和法治課中培養學生優秀的核心素養

在新課改不斷深化的背景下，教師必須意識到學生在實際教學中的主體作用，將學生作為教學的核心，培養其自主學習和團隊合作的意識，并將學到的知識運用到實踐中去，使學生擁有適合社會生存的基本能力。然而，許多教師依然固守傳統，在課堂教學中沿用傳統教學模式，在課堂教學中，把自己作為中心，只根據教材來教授學生知識，沒有站在學生的角度，考慮學生是否能夠接受。如果小學教師依然固步自封，不根據時代的進步創新教學模式，就會導致學生僅僅知道這門課程，而對課程的內容和要求不知所以。隨著時間的推移，學生就會失去對這門課程的興越，更別說道徳和法治素養的提高了。

例如，在一年級的“校園生活真快樂”章節中，教師可以開展“課件游戲樂分享”活動環節，做完游戲之后教師要讓學生去思考，在游戲環節應該遵循什么規則？然后鼓勵學生積極發言，學生在游戲過程中也要遵守游戲規則、注意自我安全，樹立規則意識要從小做起。其次，還要培養學生良好的理性思維，要讓學生在道德與法治教學中把自身的主體人格與豐富的內心世界體現出來，本著以人為本的教學理念去引導學生。在教學中教師要合理、科學的安排教學任務，例如，在學習“可愛的動物”的時候，教師可以播放一些關于動物的視頻，讓學生對小動物產生一種同情、喜愛的情緒，接下來就需要提出更為深奧的內容，教師要引導學生善于利用法律知識去保護小動物，期間可以講解一些《中華人民共和國野生動物保護法》的相關內容，讓學生在學習過程中明白哪些行為是正確的，哪些行為是不可行的，從小就樹立正確的理性思維。最后是要培養學生良好的擔當意識，例如，在學習“上學路上”這門課程的時候，教師要講解一些交通信號標示，播放一些由于違反交通規則而發生的事故，讓學生明白遵守交通規則、人人有責，而學生作為祖國的花朵，更需要去努力學習，將來可以成為社會發展需要的棟梁人才。

二、小學道德與法治課中體驗式教學的應用方法

（一）利用多媒體創設教學情境

無論教學主題是什么，都會首先以激發學生興趣為前提，以最大限度地實現教學目標為宗旨。在小學道德與法治課中應用體驗式教學，教師要根據學生不同的知識基礎和個性特點，營造特定的教學情境，并注意引導學生進行自主探索和獨立思考。教師可以通過多媒體等先進的教學設備，通過視頻播放或者聲音朗讀等反映課堂教學中的生活場景，為學生打造情境體驗教學，使學生能夠有效地獲取知識。

（二）團體合作體驗式教學

根據新課改要求，課堂教學中要以學生為主導，以學生在課堂的教學感受為方向，在運用體驗式教學的過程中，教師要充分發揮其課堂指導作用，使每位學生都參與到教學中，訓練其自主學習的能力，并通過團隊之間的協作，培養其團隊精神，并且學會取長補短，揚長避短。

在小組合作學習模式下，教師也要不斷的滲透道德與法治課程中的理念，例如，在小組討論的時候，學生不要輕易去打斷同學的談話，善于去表揚學生，建立一個公平的討論平臺去愛。小組合作教學模式既能夠營造輕松、愉快的教學氛圍，也能夠讓學生對所學到的知識有更深的領悟，學生之間團隊合作，最大限度的提高課堂教學質量。

（三）扮演不同角色的體驗式學習

生活中處處離不開道德與法治，而體驗式教學是讓學生通過實踐活動感受事件真實發生的情景。教師可以定期組織不同角色扮演的實踐活動，以提高學生的道德法治素養和社會認知度。

例如，在學習“父母的難處”的時候，教師可以讓學生想一想家長平時在家里會有什么困難，引導學生明白家長的辛苦，從而能夠在家的時候幫助家長倒垃圾、洗碗、倒水、做飯等，做一個孝順的孩子。在放學之后，教師可以讓學生幫父母洗洗腳，這樣學生就能夠感受到父母平時給自己洗腳時候心里的愛，明白父母平時為了自己而去辛苦工作，從而學生就能夠好好學習，將來成為社會發展有用的人才，成為父母、老師、社會的驕傲。開展生活化教學模式，教學內容既要能夠貼近學生的實際生活，也必須是學生所需要的，教師要搜集一些學生比較感興趣的生活素材，讓學生能夠積極、自主投入到課堂學習之中去，無形之中提高自身的綜合素養。

三、結束語

體驗式教學是區別于傳統教學的一種新的教學方式，通過體驗式教學的應用，不僅提高了學生課堂教學的參與度，激發學生自主學習的興趣，還提高了學生對課堂知識的理解掌握程度，從而提高課堂學習質量。而小學道德與法治課中體驗式教學的應用，更有助于提高學生的道德法治素養，為日后學生在社會的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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