新課改形勢下初中物理教學模式探討

薛永仕

摘要：隨著我國新課程標準的推行，初中各學科教育正在進行轟轟烈烈的改革。初中物理教學模式在新課程標準改革形勢下也發生著大變化，向著更加科學完善，更加符合學生實際特點，符合學生認知學習規律的方向進行著變化。初中物理作為許多學生系統探究物理學科的領路人，需要充分發揮自身獨特作用，讓學生更真實地感受物理學科獨特的教學模式，真正感受到物理學的魅力。現本文就對新課改形勢下初中物理教學模式進行淺談分析。

關鍵詞：初中物理;新課改;教學模式;策略研究

前言

我國初中物理教育近年來在新課程標準的指導下進行著重大改革，許多地區完善了初中物理課程所需的實驗器材，為學生通過實驗實踐探究物理知識提供了物質基礎。學生只有實實在在接觸到實驗器械，才能真正感受到物理知識的真實性。新時代的中學物理教學也更加注重學習內容的生活化，讓學生學習內容更加貼合實際，讓學生能夠做到學有所用，真正為了自己日后生活服務。在一代代一線初中物理教師通過自己的教學實踐努力之下，我們才得到如今的豐碩教學成果。新時代的初中物理教師，更是需要向著初中物理改革的深水區砥礪前進，開創新的輝煌。

一、現狀分析

我國初中物理新課程標準明確指出：注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念;注重科學探究，提倡學習方式多樣化;從生活走向物理，從物理走向社會。初中物理學科作為許多初中生理科學習的老大難問題學科，一直受到社會各界關注。物理學科自身獨特的學科屬性，知識獲取方式，無形中增加了知識掌握門檻，讓許多學生和家長覺得，初中物理是一門遠離日常生活，存在于實驗室中的高精尖理論學科。在新課改形勢下初中物理教學模式就是要打破這樣的思維模式，給學生更好地學習初中物理知識提供幫助。

二、策略建議

（一）注重學生在教學模式中的核心位置

學生在初中物理教學中，應當是居于核心位置，一切教學活動的出發點和落腳點都應該是學生本身。無論我們對于初中物理教學模式如何進行改革，無論教學的方式方法內容如何改變，我們始終都應該堅持以學生為核心，開展教學任務與工作。初中物理教學的課堂并不是老師一個人的炫技場，而應當是初中生在物理知識中學習的寬闊平臺。無論教師個人能力有多么突出，知識儲備有多么豐富，教學設計有多么精細，只要學生無法接受無法學會知識，那么教師的教學實踐就是失敗的。初中物理教學模式要打破以學科為本位的觀念，充分尊重學生的實際情況特點，針對學生的掌握程度，針對學生的接受能力進行教學。初中物理教學不再是一股腦進行知識灌輸的填鴨式課堂，而是注重學生學習感受的互動平臺，以學生實際情況為依據，進行教學設計變化，才能夠真正讓學生學會物理。

（二）注重強調實踐出真知

物理學科具有哲其獨特的特性，那便是實踐出真知。物理教學講求通過系統的物理實踐得出科學的結論，沒有實驗實踐證明的假說，不能夠成為真理，只有經過反復實驗驗證的理論，才是真理真知。在新課改的形勢下，初中物理教學的教育模式要注重實驗教學，而不是教師直接揭示答案。例如在做三棱鏡色散實驗的過程中，以往教師都是直接告訴學生結果，不作為重點實驗進行實際操作，而在新課改形勢下，初中物理教學就是要追求實踐出真知的學科特點，讓學生實際操作，真真切切感受到這種物理現象的存在，再通過教師的教學，真正深刻領略物理學科的魅力，真正充分掌握物理學科的知識。

（三）加強物理學習生活化

物理學科并不是一門游離于生活外的學科，是真正能夠為生活所用的學科。初中物理知識中就包含著與學生日常生活息息相關的知識，例如熱學，電學。教師在教學過程性要注意加強物理學習的生活化。初中生的物理知識往往積累不夠知識儲備不足，對于學生而言，最好幫助他們理解物理知識的方法，便是聯系生活實踐，通過生活中的現象來幫助他們理解知識，再利用物理知識幫助他們解決現實生活的問題，鞏固知識掌握程度。例如夏季室內多個大功率電器同時使用容易引發跳閘，蒸汽燙傷遠比熱水燙傷更危險，這些生活中與物理有關的現象都需要教師幫助學生建立其正確聯系，讓學生真正掌握生活中的物理知識，為日常生活所用。

結束語

堅持在新課程標準改革的大背景下積極探索新的初中物理教學模式，是我們初中物理教師現階段的重要任務。新課改形勢下初中物理教學模式創新需要充分利用好一切積極因素，真真正正為了學生發展進行改革創新，讓初中物理教學環境迸發出新的活力。初中物理教育正在向著教學方法更注重學生實際情況，教學方式更加科學，內容更加貼近學生生活的方向發展，相信在廣大一線初中物理教師的努力下，我們能夠為學生提供更多優秀的初中物理學習體驗，為國家物理領域培養更多人才。

參考文獻：

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