試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用

許祖愛

摘要：傳統的教育教學模式導致數學課堂非常枯燥，學生對數學學習提不起興趣，很多學生出現了消極應對的情緒。其中游戲性教學元素的融入則有助于改變這一現實困境，激發學生的學習能動性，教師需要著眼于游戲性教學策略的實踐要求，通過對這一教育熱點的深度分析以及研究，調動學生的學習能動性。在精心設計以及合理安排的過程中打造高效小學數學課堂，確保學生學有所成、學有所獲。

關鍵詞：小學數學;游戲性教學策略;設計與應用

引言

在新課改不斷落實的今天，小學教育備受關注，學生學習興趣的激發被提上日程。作為一種全新的教學模式，游戲性教學備受矚目及好評。教師需要處理好知識性與游戲性之間的關系，深化學生對數學知識的理解及認知，著眼于已有的教育教學經驗，通過對教學大綱的深入分析以及研究，積極切入不同的游戲化元素。確保學生能夠掌握適合自己的小學數學學習策略，只有這樣才能夠擺脫傳統育人模式的束縛。

一、小學數學游戲性教學策略的設計與應用價值

數學是小學教育階段中的基礎性學科，實踐性比較明顯，為了發展學生的數學思維能力，教師培養注重游戲化元素的有效運用，關注與學生之間的互動及聯系。選擇學生喜聞樂見的游戲形式調整課堂教學活動，確保教育教學資源的合理配置及利用。游戲性教學要求教師以游戲設備、游戲規則為依據，通過對教育教學性質的深入分析以及有效凸顯來更好的調動學生的參與能動性，與學生共同合作，一同完成學習目標和教學任務，學生也能夠在自由寬松的學習氛圍中不斷吸收新知識，意識到數學學習的趣味性。教師需要轉變傳統的育人理念，深化自身對游戲性教學策略的理解以及認知，關注學生的動手能力以及思維能力，發展學生的綜合素養。盡量避免老師聽、學生講的課堂教學模式，培養學生動腦動手動口的行為習慣，激發學生的數學學習積極性，讓學生產生發自心底的學習興趣和動機。

因此，在小學數學教學中，游戲性教學策略的應用對激發學生的學習興趣、培養學生的動手能力有重要的影響。從微觀角度上來看，小學數學教學中所涉及的符號以及數學概念比較基礎，學生在自主學習會出現理解上的問題。教師則可以將不同的游戲性元素與學生的數學知識學習融為一體，實現枯燥知識的具體化和生動化呈現。讓學生變得更加的主動和積極，提升學生的數學邏輯思維習慣，幫助學生形成良好的數學學習意識以及精神。

二、分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用策略

（一）轉變傳統的育人理念

游戲性教學策略是時代發展的產物，對體現寓教于樂的育人理念有重要的影響。但是有一部分教師認為學生非常喜歡參與游戲，如果直接采取游戲性教育策略，就會導致學生出現注意力不集中的問題，不利于數學教學活動的開展，這種偏差認知嚴重影響了數學教學改革。游戲性教學策略并非完全按照已有的游戲教學模式來開展教學活動，而是找到游戲性與教育性之間的結合點以及平衡點，注重學生的知識學習，采取輕松愉悅的方式來引導學生、鼓勵學生，減輕學生學習壓力及負擔，這一點對打造高效課堂有重要的影響。因此，教師需要轉變傳統的育人理念，了解學生的興趣愛好，確保教育教學的針對性和有效性。很多學生能夠自主自覺的完成學習任務，真正做到輕松上陣，掌握數學這門課程的學習技巧和核心要求。

（二）以學生為中心

教學活動的開展以及教學策略的選擇都需要以學生為中心，教師需要意識到學生的主體地位，盡量避免按照自己的主觀意愿全權包辦，將課堂歸還給學生。游戲性教學策略的踐行比較復雜，游戲規則以及知識性元素的融入最為關鍵，教師需要站在學生的角度，了解學生在數學學習中的知識收獲，以學生的薄弱之處為切入點，將這些知識點與游戲性元素融為一體，真正打造高效課堂。讓學生能夠在一個輕松自如的學習環境中，通過參與游戲來掌握這些重難點問題，夯實個人的學習基礎，彌補自身在前期學習中所存在的各種不足，提升自身舉一反三和活學活用的能力。比如在指導學生學習100以內的加減法實操時，教師可以設置一個“去超市買菜”的游戲場景，讓學生自主扮演售貨員以及顧客，鼓勵學生深入了解角色的情境，進而進行對話和計算。學生能夠逐步意識到個人的主人翁意識，進而學會自由發散，不管是學習能力還是動手能力都得到了鍛煉及培養。

（三）靈活利用多媒體教學

多媒體教學有助于全面刺激學生的多項感官，讓學生在開動腦筋動手操作的過程中深刻理解知識的核心含義，進而主動接受教師的指導，集中注意力完成學習任務。小學數學這門課程十分考驗學生的基本功，教師需要以多媒體教學為依據，進一步豐富游戲性元素，體現游戲教學的生動性以及形象性。比如在指導學生學習長方體和正方體的周長時，教師則可以通過多媒體動畫來進行簡單的呈現，培養學生的空間思維能力，讓學生進行不同圖片的簡單總結和計算，然后引入周長計算公式。學生也能夠在自主參與的過程中學會大膽想象，不斷發掘個人的智力，挖掘個人的潛能，產生更多的學習能動性，找到高效的問題解決方法。個人的動手能力以及反思能力得到了鍛煉及培養，學習能力越來越強，能夠逐步利用所學習的數學知識解決生活中的各種問題及矛盾。

結語

對于小學數學教學來說，游戲性教學策略的有效設計以及應用非常關鍵。教師需要講究方式方法，深化自身的游戲應用教學模式的認知以及理解，關注學生的主體地位，靈活利用多媒體教學豐富教學內容，改革教學模式，打造高效課堂，確保教育資源能夠實現充分的應用。

參考文獻：

[1]呂亞莉. 試分析小學數學游戲化教學策略的設計與應用[J]. 學周刊， 2020， 000（014）：P.97-98.

[2]崔景濤. 試分析小學數學游戲化教學策略的設計與應用[J]. 中國校外教育， 2019， 661（05）：129.