高中化學(xué)課堂教學(xué)中有效問題設(shè)計策略

杜曉蕊

摘要：伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，對待學(xué)生的管理也需要時刻更新。高中生作為學(xué)生的一個特殊群體，身上肩負(fù)著更多的使命感和責(zé)任感，高中生在這一階段的學(xué)習(xí)成果基本可以決定以后一生的走向，所以對高中生課堂管理的有效探索是一件非常有必要而且有意義的事情。新的時代背景下，高中生的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要教師積極探索有效的方式指引學(xué)生完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而收獲更好的成績，走向更加光明的未來。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效問題;意義;策略方法

【正文】高中教學(xué)在很大程度上與小學(xué)初中教學(xué)存在著質(zhì)的差別，課程的增多，學(xué)習(xí)壓力的增大都使得高中教學(xué)在學(xué)習(xí)的方式方法以及教師授課等方面需要積極探索一定的策略。最為重要的是高中文理分科，化學(xué)成績將會直接影響學(xué)生的總成績，影響學(xué)生日后高考的選擇。針對高中化學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說又是一個難以突破的大關(guān)，因為化學(xué)不僅僅牽扯到理論基礎(chǔ)，更需要學(xué)生的實驗操作技術(shù)。這就需要教師根據(jù)具體情況“因材施教”，選擇合適的教學(xué)方式，學(xué)生對于知識的探求欲望是很強烈的，教師要積極探索正確的教學(xué)模式，在這種積極狀態(tài)的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和參與度將會得到提高，有利于學(xué)生化學(xué)成績的提高和健康發(fā)展。

一、高中化學(xué)課堂構(gòu)建有效問題的意義

一方面對于有效問題的課堂建設(shè)可以提高學(xué)生的參與度，與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，“聽說讀寫記”已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要積極建立新型的課堂模式，教師積極精心備課，精準(zhǔn)提問，在教學(xué)中體會學(xué)生的真實心里，體會學(xué)生對于知識的掌握程度，由此教師可以更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂中得到真正有效的理解。

另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段中，針對化學(xué)課堂上有效問題的設(shè)計策略可以加大教師與老師之間的溝通和交流，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種教與被教的上下級關(guān)系，通過這種方式彼此之間可以構(gòu)建一個平等和諧的關(guān)系，師生之間可以其樂融融的進(jìn)行相處和學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，在一個平等的關(guān)系上，雙方更像是朋友之間的默契相處，這樣教學(xué)的課堂內(nèi)容以及課堂目標(biāo)將會得到更大程度的深化和學(xué)習(xí) 學(xué)生自然可以在課堂上有所學(xué)。

二、探索高中化學(xué)課堂有效問題設(shè)計教學(xué)策略方式方法

2.1注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性要建立在了解化學(xué)的基礎(chǔ)上。不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)是自然科學(xué)的一種現(xiàn)象，是在分子，原子層次基礎(chǔ)上的對物質(zhì)組成的性質(zhì)，結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的一門學(xué)科。因此，老師平時要加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，比如元素周期表的背誦，酸堿鹽的區(qū)別，化學(xué)方程式的配比等等。只有學(xué)會學(xué)好基礎(chǔ)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會更加輕松，在輕松的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會提高，如此循環(huán)，學(xué)生最終能得到化學(xué)知識的積累以及成績的提高。

化學(xué)包括化學(xué)實驗和化學(xué)理論知識，兩者相得益彰，最終可以取得化學(xué)成績的突飛猛進(jìn)。人教版選修四《化學(xué)反應(yīng)與原理》中，每一個章節(jié)的學(xué)習(xí)都是一個個趣味的實驗和化學(xué)現(xiàn)象，同時根據(jù)課本目錄的編排，學(xué)生從第一章節(jié)的《化學(xué)反應(yīng)與能》到第四章的《電化學(xué)基礎(chǔ)》都是由易到難的過程，學(xué)生要緊跟教師的授課，注重對簡單問題基礎(chǔ)問題的學(xué)習(xí)。同時教師可以積極設(shè)置一些問題在課堂上進(jìn)行提問，不論是化學(xué)實驗的器材名稱以及實驗現(xiàn)象，還是化學(xué)理論中的能量運算都可以讓學(xué)生有效的參與課堂，避免學(xué)生當(dāng)一天和尚撞一天鐘的錯誤思想。

2.2小組合作提高訓(xùn)練，豐富學(xué)生課堂參與形式

學(xué)生作為課堂的主體，如果只是單純的面對教師授課的聽說讀寫記，很難從根本上對化學(xué)知識進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。尚且學(xué)習(xí)本來就是一個需要合作完成的過程。面對不同學(xué)生的化學(xué)知識理解的差異性，學(xué)生學(xué)會小組合作在課堂中是十分重要的。不僅僅可以減少教師在課堂對部分學(xué)生進(jìn)行講解的壓力想，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的集體參與感。豐富課堂參與形式，提高課堂積極性。活力課堂的構(gòu)建需要每一位學(xué)生的參與和合作，在人教版必修四第三章《水溶液中的離子平衡》，這一單元的學(xué)習(xí)其實并不是很簡單的，學(xué)生可以在單元的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行分組的學(xué)習(xí)，不論是對“影響化學(xué)反應(yīng)速率的原因”還是“化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行方向”都需要每名學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。化學(xué)學(xué)習(xí)并不是容易的，對于一些女生來說甚至可以說是困難的，教師需要積極探索行之有效的上課模式，豐富課堂的內(nèi)容，拓展課堂的深度，將化學(xué)問題進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，以積極主動的方式來促進(jìn)學(xué)生的成績的提高。對于高中化學(xué)課堂的探索是每一名在校老師的努力以及學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。當(dāng)然對于后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)仍然可以采用小組學(xué)習(xí)，小組競爭，小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)。

【結(jié)束語】高中化學(xué)在其教學(xué)改革上是一個任重而道遠(yuǎn)的過程，每名教師都應(yīng)該有所突破。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，積極探索行之有效的措施來完成化學(xué)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)要求。教師積極培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗操作的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的參與度和有效性，同時樹立學(xué)生重視化學(xué)學(xué)習(xí)的意識，積極建立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高和突破，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和潛力性發(fā)掘創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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