淺談低年級小學生數學學習習慣的養成

塔金莎·曉開提

摘要：素質教育背景下，新時代的學生面臨著更多要求和更高標準。身為邁入正規教學的第一步，低年級的教學有責任為同學們良好學習習慣的培養奠定基礎。作為理性、邏輯、思維高度結合的數學課程，將給同學們未來的成長帶來巨大影響。因此，如何學習低年級數學，如何塑造低年級學生良好的數學學習習慣，有必要被納入重要的考慮范疇。

關鍵詞：小學數學;低年級小學生;學習習慣

在教育全面改革的當下，許許多多的孩子們已經享受到了良好的教學條件、教學環境，但是我們依然看到，由于地處偏僻，經濟不發達，仍舊有不少的學校才起步，硬件設施也不夠全備。數學課程作為一門基礎的綜合學科，對同學們未來的學習生活都有著不可忽視的重要影響。剛成立學校的教學條件比較艱苦，因此就更需要以良好數學學習習慣的培養為重，為同學們往后的學習發展打下堅實的基礎。

低年級數學的教師群體有必要以正確的理論為指導，有效的行動為內核，把握孩子們的心理特征，學習特質，在同學們學習路上的關鍵時期，做好引領作用。本文主要關注農村低年級小學數學的學習現狀，并在對此充分了解，全面分析的基礎上，探究如何建設一套全面完備的小學低年級數學學習方法。旨在為小學數學教育的理論豐富添磚加瓦，為課堂實踐教學的開展增加理論支持。

一、關注課前預習習慣的培養

課前預習，是低年級數學學習的重要內容。同學們的學習能力和學習基礎有差異，而課堂教學也難以關注每一位學生，這就需要同學們在課前做好有效的預習工作，對課堂上的學習內容有一個大致、基礎的了解，這不僅幫助同學們在課堂上理解更深入，把握更全面，也培養了同學們自主學習，挖掘知識點的能力。

比如說，在人教版一年級數學的“認識圖形”一節的教學前，老師可以鼓勵同學們回家以后，和家人一起觀察家里的各種圖形，冰箱是一個長方體，水杯是圓柱形的，足球是球形的，等等等等。這不僅使得同學們識別形狀的能力有了提升，也大大激發了他們的學習熱情、學習興趣，把數學從枯燥的講臺上，轉移到了生活的方方面面。學生的學習效率，老師的教學效率，都得到了提高，高效課堂得到了實現。

二、把握課堂學習的好習慣

農村的孩子們，對于課堂學習可能更加生疏，這就更需要教師群體重視孩子們的心理特質，做好更適合同學們的課程計劃。這個階段的孩子們，正是思維活躍，好奇心旺盛，向往自由的時候，簡單的“填鴨式”教學手段，不僅沒法讓同學們吸收課堂知識，也大大打擊了大家的學習熱情。老師有必要以活潑有趣、新穎輕松的課程內容，抓住同學們的注意力。

首先要關注的，必然是養成認真聽課的習慣。單調、枯燥的課程難以吸引同學們的目光，老師可以創造更活躍的課堂氛圍，更多樣的課堂活動。例如，為了強化孩子們對位置，數量的認識，可以讓班里的一些同學拍成一排，再讓大家回答，誰在誰的左邊，誰又排在第幾個。這樣一種新穎的課堂活動，幫助同學們在輕松、有趣的氛圍里學會書本知識，也讓大家認識到，小學數學的學習并不困難，并不枯燥。

其次，要培養同學們積極回答問題的好習慣。這就需要老師給予充分的支持和鼓勵。對回答正確的同學們，要不吝贊揚，對回答有誤的同學們也要注意以點播、啟發幫助他們得到正確的答案，同樣給以肯定。孩子們有得到表揚，受到嘉許的心愿，老師們可以充分滿足他們，這樣必然使得課堂氣氛更加活躍。

三、培養課后繼續學習的好習慣

課后對課程學習的繼續，也是低年級小學數學學習的重點。孩子們可以在課后作業中，完成查漏補缺，復習鞏固的工作，也培養自己獨立學習的能力。我們觀察到，不少同學存在作業拖拉，完成不認真的情況。課后學習老師難以關注，可以請家長來一同關心。老師可以請家長把孩子完成作業所花的時間寫在作業本上，第二天批改中，對又快又好完成家庭作業的孩子進行表揚鼓勵。比如給這些同學的作業本上印上大拇指，或者貼上小紅花。孩子們對老師、家長的肯定有期待，必然會更加有效、更加優秀地完成作業，這對孩子們是一種積極的督促方式。

結語

在當下面對農村學生的教學課堂中，依然存在著著傳統的灌輸式教學方法。老師成了課堂的主宰者，主演者，卻把本該處于主體地位的學生們變成了聽者、觀眾，這是積累已久的巨大問題。同學們在這種課堂里，既缺少參與度，也缺少激情和興趣。一年級的同學們才剛剛邁入系統的課程學習之中，本身就存在著參與的困難，再加上這個年齡段孩子們的好奇心旺盛，注意力難于集中，還不具備足夠的定力，這樣的教學方式下，教學效果可想而知。

在此現狀下，低年級數學教師有必要擔負起自己的責任，以合理有效的課程安排，生動活潑的課堂內容，細致入微的課后關注，助力低年級同學們的數學學習道路。既完成教學任務的要求，也引導同學們養成良好的數學學習習慣。讓孩子們在未來的數學學習生涯，人生路徑中，長久受益。

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