走進學生獨特的思維世界

李倩

摘要：在小學的數學教學總是會面臨著教學以及學習兩個方面的問題，這些問題的主體不同，但是有著共同的特點，都會嚴重阻礙小學數學教學的開展。這些問題的出現是因為學生欠缺相對完整的數學思維。本文根據本人執教的經驗，對小學生的數學思維進行培養策略進行歸納與總結，這樣不僅僅能夠為未來的數學教學打下堅實的基礎，而且能夠為小學生解題思路的拓寬提供有利條件。

關鍵詞：小學;數學;思維能力;教學策略

一、前言

根據國家施行的《數學課程標準》：數學教學需要按照國家學科的發展狀況而定，教師需要從學生的學習環境出發，為學生們營造廣闊的學習空間，這樣就能夠讓學生從題目本身出發，將所學的理論與具體的題目相結合，從而在解決數學問題中發揮自己的潛能，并在做題的過程之中，實現數學思維能力的提升。

二、小學數學教學中培養學生數學思維能力的現實情況

在小學數學教學的過程之中，教師需要從題目本身出發，具體比如題目涉及到學生的審題，也就是對題干以及已知條件的理解，而教師需要著力提升學生的審題能力，這一點是當前大多數小學都十分重視的，這說明思維能力的培養是需要引起足夠多的教師以及思想教育研究領域學者的高度重視，而且思維能力的培養，并不是一蹴而就的事情，而是一個十分漫長的過程，作為小學數學教師，本人認為當前需要結合各個年級學生的具體情況，本人所在的年級為一年級，那么本篇文章就從一年級的角度進行論述，對小學數學的思維培養方案進行優化，這樣有助于學生掌握數學學習的方法以及數學解題的技巧，為今后數學學習能力提升奠定堅實的基礎。

當前中國大部分的小學生是以主觀的思維去學習數學的，這就是說形象思維在數學思維能力中占據重要的位置，而國家新課程標準對數學教學的規定，則是要求學生需要養成邏輯思維的習慣，這樣才能夠在思考問題的時候，把握事物的基本規律，從而能夠調動自己所學的數學理論，并將數學理論以及習題緊密結合在一起。這是小學生數學思維能力的具體體現，而當前小學數學教學中培養學生數學思維能力的優化策略具體從以下的三個方面展開論述，分別為溫故而知新，將數學理論與實際生活緊密聯系在一起;體驗式教學，激發學生們學習數學的興趣;游戲活動具有多樣化的形式，啟發學生的數學思維，為今后思維能力教學的小學數學課堂教學設計提供理論支撐。

三、小學數學教學中培養學生數學思維能力的優化策略

（一）溫故而知新，將數學理論與實際生活緊密聯系在一起

在學習數學新知識前，學生需要對本節課的知識點進行預習，而預習的方式最好就是調動自己的大腦，將自己所學過的知識融會貫通，有利于打開學生的解題思路，這對于數學教學而言，有一定的好處，那么當前大多數學生的情況如何呢？據本人上課的觀察，能夠看出當前大部分的學生都將數學理論與實際生活聯系在一起，用生活實例去激發數學思維，這未嘗不是數學解題的優化路徑，那么本篇文章認為溫故而知新，將數學理論與實際生活緊密聯系在一起，成為當前小學數學中培養學生數學思維能力的優化策略之一。

（二）體驗式教學，激發學生們學習數學的興趣

大多數的學科教學仍然以課堂宣講的方式展開，當前對于教材上的理論，數學教師可以嘗試著從體驗式教學出發，學校需要對課本知識點進行提煉，這樣就能夠對體驗式教學進行完美的詮釋，思維能力教學就成為當前培養學生學習能力以及數學思維能力的重要途徑，因此思維能力教學就成為了提升小學數學課堂教學設計的重要組成部分[1]。

（三）游戲活動具有多樣化的形式，啟發學生的數學思維

游戲活動具有靈活性以及啟發思維的功能。在課堂教學的環節之中，適當安排游戲活動，能夠使學生對本節課的印象更深，也能夠提升數學教學的質量。通過游戲活動，使學生全身心投入到游戲活動之中，使學生們能夠感受到游戲活動魅力，從而幫助學生以豐富多樣化的形式，拓展學生的數學思維。而在這一過程之中，教師需要提出研究方法，就能夠推動學生的思維培養，相對于其他的習題而言屬于比較簡單的，教師此刻就需要讓學生們在上節課的基礎上，通過操作、觀察、比較，能夠讓學生們在小組的交流與討論中，聯系上一節課的多邊形面積的計算公式，就能夠激發學生們的理論聯系實際的能力。而當前我們從本案例中明確一點，游戲活動具有多樣化的形式，啟發學生的數學思維[2]，學生就能夠從多樣化的游戲活動之中總結出思維中的邏輯，并形成自己的一套解題思路，并將自己的解題思路應用在日后的解決問題之中。

結論

經過長期的實踐，思維能力教學已經取得了階段性的成果，而學生在學習的過程之中，需要把握數學課程的基本原則，這樣就能夠深化自身對數學原理的認識。此種模式的優勢在于一方面能夠充分激發學生的積極性與自主性，另一方面能夠極大程度上減緩學生的壓力，引導學生主動思考，并在思考的同時進行實踐。本篇文章從小學數學中培養學生數學思維能力的現實情況出發，對小學數學教學中培養學生數學思維能力的優化策略進行分析，旨在為本領域的相關研究提供理論性的借鑒與指導。

參考文獻：

[1]陳學林. 淺析小學數學教學中創造性思維能力的培養[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（004）：0057-0058.

[2]楊轉軍. 談在小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略[J]. 考試周刊， 2020， 000（027）：0091-0092.

[3]王俊平. 數學思維在小學數學課堂教學中滲透策略探討[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（001）：0444-0445.