以生為本 游戲讓數學課堂生生不息

周歡

摘要：小學階段是學生踏入學習生涯啟蒙階段，尤其是低年段的小學生，如果不能在這一時間段內激起學生的興趣，就會為學生今后的學習造成在很大程度的負面影響，數學作為小學階段的一門主要學科，探索有效教學途徑優化課堂是必要的。本文以小學數學游戲化教學為論述中心，從教學存在的問題、提升學生興趣、結合教學內容教學、拓展游戲教學方式幾個方面進行論述。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;以生為本

引言：小學階段的孩子學習興趣高低直接決定著學習效率高低，因此在小學數學的教研活動中，怎樣提升學生的學習興趣是長久以來的話題核心。但游戲對于小學生的吸引是不可抗拒的，這是兒童天性使然，合理利用游戲到教學當中就能有效提升教學效率。

一、小學數學課堂教學存在的問題

小學階段的孩子其實學習能力非常強，且好奇心是非常重的，尤其是低年級學段的小學生，興趣是否濃厚與學習效率的高低有著非常緊密的聯系。因此，數學教師只要抓住小學生的心理年齡特點，根據學生的心理年齡特點創建趣味性的課堂就能夠有效提升學生的興趣。但是在傳統的小學數學課堂中，因為教師將教學的重心放在知識的灌輸上，對于學生興趣的培養重視程度并不高，在課堂教學當中因為學生的興趣度不高，所以參與到課堂互動中的積極性也就不夠高漲。再加上教師課堂提問的無效互動，不能提升學生參與課堂課堂的積極性，教師不能明確了解學生的理解程度，學生也沒有主動將自己的問題傳遞給老師的途徑，學生在將課堂上積累的問題隨之就會越來越多，學正所謂一步跟不上就步步跟不上，在小學低年段時期就給學生學習數學留下了太多負面印象，學生在今后的學習中就會感到更加艱難，甚至出現厭學的心理。

二、低年級小學數學游戲化教學發展策略

（一）創建游戲情境提升學生興趣

小學階段的學生天性活潑好動，有時候在課中經過了激烈的玩耍即便是到了課堂也在饒有興致的回味，這時候教師直接進入到課堂教學中就會導致學生知識學習有遺漏，學習效果欠佳，因此，在課堂教學開始前，需要教師根據學生的心理年齡特點做一個緩沖。興趣是推動著學生主動參與進數學課堂學習中的動力，因此教師在開展新的章節教學之前合理融入教學能夠迅速提升學生的注意力，使其投入到課堂教學中來[ ]。

例如在小學一年級下冊的課程“認識人民幣”的課堂教學中，教師就可以用搶紅包的游戲來引導學生認識人民幣，教師可以提問學生“我國貨幣的名字”、“貨幣類型”、“常用貨幣單位”來讓學生搶答，學生搶答后獲取抽紅包的機會，并拿出紅包中真實的貨幣來給大家講解。緊接著將學生們抽中的人民幣放在一起比大小，讓學生了解人民幣的單位換算“1元=10角、1角=10分”等等，因此教師需要注意的是，在紅包中放入的盡量是數字為1的人民幣，方便學生換算。

（二）根據教學內容結合游戲教學

游戲化教學方式有很多種途徑，有一些教學內容適合教師與學生共同完成，有一些教學內容適合讓學生進行小組比拼，也有一些教學內容適合讓學生進行搶答，針對于不同的教學內容，教師要擇選與之相關的、能夠達到最高教學效率的游戲教學方式。另外需要注意的是，因為小學數學的教學內容基本上都是與生活息息相關的，尤其是低年段的教材內容，與實際生活聯系的緊密性更強，因此教師在選擇游戲教學方式時結合實際生活更易促進學生的理解。

例如“認識人民幣”這一課的教學來舉例，教師可以通過微信搶紅包的搶答式游戲來引導學生認識中國貨幣，在教學人民幣換算時利用去超市購物等場景模擬來引導學生理解人民幣換算的知識，不同的教學重點就有不同的游戲開展方式。

（三）探索更多游戲化教學的方式

如上述所言，針對于不同的教學內容就要有不同的游戲教學方式，經常用同一種游戲教學模式學生也會感到厭煩，而在每一節課備課前再絞盡腦汁的去思考融入哪種游戲必然是行不通的。因此學校教師就可以集思廣益，將自己的經驗以及網絡游戲教學資源結合起來，創建一個教學“游戲庫”，根據游戲的類型以及適用的年齡段進行分類，便于教師的運用與查找，當教師有新穎的游戲教學途徑時就及時進行更新。需特別注意的是，所有游戲教學都必須建立在“以生為本”的基礎上，遵循小學生的身心發展特征，給予學生充足的自主發揮空間與時間[ ]。

游戲化教學的分類有以下幾種，其一就是根據課前引導、課中詳解、課后練習三個方面分類，便于教師根據需要選擇。其二，根據學生的學段進行分類，例如一年級上、一年級下、二年級上等等。最后，教師可以根據游戲的種類，例如拼圖游戲、師生互動、團隊比拼等游戲性質來分類。其中拼圖游戲適合幾何教學、師生互動適合生活類知識教學，團隊比拼適合教學后的知識鞏固與練習。

結束語：總而言之，在新課改“以生為本”的教學理念號召下，傳統的教學方式早已不能適應教育領域的更新迭代，游戲化教學不僅能夠提升學生參與數學學習的積極性，還能提升教師的課堂教學效率，提升學生在數學課堂學習中的參與度，改善課堂學習氛圍。

參考文獻：

[1] 袁曉娟.以生為本，游戲讓數學課堂生生不息——小學數學游戲化教學策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，000（005）：148.

[2] 呂亞莉.試分析小學數學游戲化教學策略的設計與應用[J].學周刊，2020，000（014）：P.97-98.