產(chǎn)教融合背景下中職服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

田媛

摘要：迄今為止，我國(guó)中職教育的快速增長(zhǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術(shù)人才。然而，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整和工業(yè)化的步伐加快，中職技術(shù)人才與社會(huì)實(shí)踐之間的沖突也越來越明顯。因此，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生技能、滿足企業(yè)的需求、以此解決中職生在社會(huì)工作中的矛盾。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代科技教育發(fā)展的重要一步，也為科技教育的發(fā)展提供了指導(dǎo)。本文基于產(chǎn)教結(jié)合的背景，對(duì)我國(guó)中職學(xué)校的培訓(xùn)情況進(jìn)行分析，以期在服裝行業(yè)培養(yǎng)更好的技能，使中職學(xué)校服裝專業(yè)更好的適應(yīng)企崗位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合，中職技術(shù)教育;服裝，實(shí)訓(xùn)

一、中職服裝有效教學(xué)中存在的問題

（一）中職服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)模糊

動(dòng)手學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)所能達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)成果。實(shí)踐在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著非常重要的作用，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始和結(jié)束。為此，教育的目標(biāo)是以有效的學(xué)習(xí)技能為基礎(chǔ)，以滿足專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)不夠重視，這意味著中職學(xué)生已不能滿足行業(yè)當(dāng)前的需求。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在選擇技能上未能結(jié)合現(xiàn)有的服裝標(biāo)準(zhǔn)。

（二）實(shí)踐組織情況不理想

實(shí)踐教材數(shù)量少，質(zhì)量不高。一些高中職學(xué)校不提供服裝科目的教材，學(xué)生通過看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度比較低。學(xué)生沒有帶書到“服裝店”班。意識(shí)到這一點(diǎn)后，他們意識(shí)到這門課程沒有教科書。還存在部分中職學(xué)校開設(shè)的一些技術(shù)科目課程僅提供理論知識(shí)的教材。此外，一些中學(xué)使用多年前的舊教材，內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)當(dāng)今服裝行業(yè)的發(fā)展需要。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)用處不大，一些規(guī)章制度比較好的學(xué)校會(huì)開發(fā)教材。然而，由于實(shí)際教學(xué)環(huán)境的影響，教科書難以有效使用。同時(shí)，也沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)的差異、可使用性比較低，質(zhì)量一般。因此服裝專業(yè)學(xué)生面臨缺乏優(yōu)質(zhì)教材的問題。

（三）課程安排不合理教學(xué)組織形式，以隨堂練習(xí)為主

由于服裝行業(yè)目標(biāo)群體的復(fù)雜性和勞動(dòng)力市場(chǎng)的不穩(wěn)定性，因此服裝專業(yè)需要根據(jù)市場(chǎng)的變化，并相應(yīng)地不斷變化。除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能外，學(xué)生還需要熟悉行業(yè)的最新設(shè)計(jì)和流行趨勢(shì)。目前的服裝課程的引入仍然遵循通識(shí)教育“學(xué)科體系”的原則，強(qiáng)調(diào)信息系統(tǒng)的可靠性，忽視學(xué)生實(shí)踐的重要性，沒有表現(xiàn)出任何“專業(yè)”的特征。 因此需要加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。這樣的教育課程，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐技能和實(shí)踐能力，無法適應(yīng)市場(chǎng)的需求。因此需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培訓(xùn)，這樣更容易開發(fā)學(xué)生的潛力。

（四）教師缺乏實(shí)踐技能

隨著技術(shù)教育進(jìn)入現(xiàn)代體系，我國(guó)更加注重加強(qiáng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。迄今為止，制服教學(xué)項(xiàng)目的大部分教師都畢業(yè)于高校，并在畢業(yè)后直接上學(xué)。他們沒有專業(yè)的工作經(jīng)歷或工作經(jīng)驗(yàn)，盡管有一定的理論水平，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但實(shí)踐能力還不夠。當(dāng)前的中職老師主要是指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下，他們可以向?qū)W生傳授工作過程中的經(jīng)驗(yàn)和技能，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高技能。中職教師在理論和實(shí)踐技能方面還沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和要求。最有效的教學(xué)是由理論教師主導(dǎo)的有效教學(xué)活動(dòng)。沒有有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生意見不一，難以提高學(xué)習(xí)者的有效運(yùn)作能力。雖然一些學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人才作為實(shí)踐指導(dǎo)老師，但也存在專業(yè)弱點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)缺乏和道德低下等問題。

二、改進(jìn)措施

（一）明確實(shí)踐教學(xué)的意義，樹立正確的觀念

實(shí)踐教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是職業(yè)教育體系的組成部分。中職技術(shù)教育不是針對(duì)高素質(zhì)人群的高中教育。中職職業(yè)培訓(xùn)旨在培養(yǎng)生產(chǎn)和就業(yè)方面的生產(chǎn)前技能。因此為了便于教學(xué)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。

（二）正確區(qū)分專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

服裝培訓(xùn)的主要目的是通過學(xué)習(xí)專業(yè)的服裝知識(shí)和專業(yè)技能，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用符合服裝行業(yè)合適職位要求的技能。實(shí)踐訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生在服裝和紡織方面的實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)技能，具有獨(dú)特而深入的教育目的。

（三）多元主體合力，開發(fā)校本實(shí)踐教材

教材是教學(xué)活動(dòng)中的重要工具。中職實(shí)用教材已不能滿足教學(xué)需要。要千方百計(jì)加強(qiáng)教材建設(shè)，完善學(xué)校教材，著力發(fā)展實(shí)踐性強(qiáng)，具有特色的教材。

課本是學(xué)校系統(tǒng)整合的良好教材，學(xué)校需要建立以學(xué)校教師為主體的圖書編寫委員會(huì)。例如，在為中職生編寫教材時(shí)，首先選擇一批學(xué)校人作為編寫材料成員，包括學(xué)校管理人員、優(yōu)秀教師、企業(yè)代表和骨干學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)撥付專項(xiàng)資金用于學(xué)校征集教材編寫;寫作時(shí)注意結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，和服裝公司現(xiàn)有的工作標(biāo)準(zhǔn)，課程計(jì)劃應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知指導(dǎo)和課程內(nèi)容。

（四）多渠道引進(jìn)技術(shù)技能，提高師資培訓(xùn)效果

組建“雙師型”師資隊(duì)伍，是當(dāng)前產(chǎn)品融合與育人條件下提高手工藝教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。中職職業(yè)技術(shù)學(xué)校要建設(shè)一支合格的專業(yè)教師隊(duì)伍。另一方面，他們需要通過綜合培訓(xùn)和、教學(xué)和研究以及其他方式來加強(qiáng)現(xiàn)有教師的專業(yè)技能，以此提高教師的專業(yè)能力水平。國(guó)民經(jīng)濟(jì)服裝業(yè)的發(fā)展，新技術(shù)、新制度、創(chuàng)新的運(yùn)用，能使服裝企業(yè)進(jìn)一步受益，在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出;因此，如果中職學(xué)校的師資能力低，就跟不上時(shí)代的發(fā)展，最終被時(shí)代所拋棄。中職學(xué)?？善刚?qǐng)服裝企業(yè)技術(shù)嫻熟的專業(yè)人才擔(dān)任學(xué)校兼職教師，指導(dǎo)教學(xué)，此外，可設(shè)立研究室和時(shí)尚設(shè)計(jì)師，可邀請(qǐng)一線設(shè)計(jì)師或時(shí)尚界時(shí)尚企業(yè)的高級(jí)管理人員擔(dān)任講師，加強(qiáng)校企合作交流和師資力量。引進(jìn)多元化的服裝和技術(shù)工人，培養(yǎng)有價(jià)值的教學(xué)技能，提高教師積極性，提高教學(xué)技能，促進(jìn)中職服裝專業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)論

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，對(duì)技術(shù)工人的需求逐步增長(zhǎng)，職業(yè)教育得到大力發(fā)展。職業(yè)教育要想在當(dāng)前產(chǎn)教融合背景下發(fā)揮其作用，需要?jiǎng)?chuàng)辦自身特色的服裝專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)踐教學(xué)為核心，提高人才競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)

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