創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

劉詠梅

摘要：隨著我國科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，也為我國中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)帶來了一系列嶄新的挑戰(zhàn)，通過在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)用創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和思維，挖掘其自身的學(xué)習(xí)潛能，讓廣大學(xué)生有針對(duì)性地掌握相關(guān)知識(shí)?；诖耍酒恼潞喴胤治霾⒅攸c(diǎn)討論了在我國中職院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何應(yīng)用創(chuàng)新教育的具體措施，以此提高學(xué)生們的整體素質(zhì)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)一批實(shí)用型的人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;中職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

引言

隨著近年來由于我國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展壯大，對(duì)中職院校的教學(xué)也有了更高的重視，中職院校的教育在當(dāng)今我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)中一直有著非常重要的地位和作用，以為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才為主要目標(biāo)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)受到很多因素的影響，例如，師資力量、招生情況等。與其他高校相比，中職院校教學(xué)水平具有一定的滯后性，特別是在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的課程教學(xué)，不僅教學(xué)模式以及內(nèi)容比較落后，學(xué)生也無法適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀，從而為學(xué)生們的就業(yè)率造成一定的影響。因此，中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步提高其教學(xué)水平以及質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教育應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

計(jì)算機(jī)教育對(duì)于中職院校來說是重要的組成部分之一，現(xiàn)階段，雖然中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量與水平一直飽受社會(huì)各界的關(guān)注，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然還是存在著一些問題，通過應(yīng)用創(chuàng)新教育模式，能夠進(jìn)一步提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生們在其學(xué)習(xí)過程中，充分地掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)以及具體的實(shí)踐操作技能。另外，在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中合理應(yīng)用創(chuàng)新教育模式，注重學(xué)生專業(yè)技能的提高，保證學(xué)生全面發(fā)展。

二、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）課程教學(xué)目標(biāo)不達(dá)標(biāo)

通過利用計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)以及原理，讓學(xué)生們掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技能以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)，解決在實(shí)際工作與生活中遇到的計(jì)算機(jī)問題，為學(xué)習(xí)其他課程奠定一定的基礎(chǔ)，是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的重要目標(biāo)。但是現(xiàn)階段，大部分學(xué)生并沒有達(dá)到計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，甚至只有一笑部分學(xué)生通過了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，不僅降低了學(xué)校的計(jì)算機(jī)考試過關(guān)率，還影響了學(xué)生自身的未來發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

由于中職院校中的生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入中職院校后，學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)技能存在著比較大的差異。部分學(xué)生由于從小就接觸了計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)操作對(duì)其來說就是小菜一碟，接受新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)也比較快，學(xué)習(xí)效率高。但也有小部分學(xué)生受到家庭條件以及父母的限制，掌握的計(jì)算機(jī)操作技能與理論知識(shí)比較時(shí)候，若沒有針對(duì)性的教學(xué)將會(huì)很難提高其學(xué)習(xí)效率，進(jìn)步空間也比較有限。

（三）教學(xué)模式比較單一

當(dāng)前大多數(shù)中職院校的計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，仍然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及思想，以教師為主，忽略了學(xué)生們的自主性，讓學(xué)生們處于被動(dòng)的狀態(tài)，沒有將理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能相結(jié)合，忽略了計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)涵以及應(yīng)用價(jià)值，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無法真正了解計(jì)算機(jī)課程的意義，并且缺少一定的主動(dòng)性、積極性，自然也不解決實(shí)際問題、積極思考問題的能力。

三、創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采用一體化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

一體化的教學(xué)模式已經(jīng)從根本上改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論教學(xué)相脫離的現(xiàn)狀，有效地將二者結(jié)合，通過這種師生之間的互動(dòng)、小組協(xié)同合作等多種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其理論和實(shí)操技術(shù)的能力。通過這種教學(xué)模式老師們可以借助于教學(xué)平臺(tái)，在課前為學(xué)生布置自己所需要的課程和內(nèi)容。讓學(xué)生們仔細(xì)地觀看老師制作的課程微視頻后，再對(duì)其進(jìn)行課前展示;在課中，中職院校計(jì)算機(jī)老師可以給學(xué)生布置幾個(gè)簡單的教學(xué)任務(wù)，并且可以引導(dǎo)他們回答這些問題，學(xué)生們對(duì)于這節(jié)課的知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)也一目了然。除此以外，還可以在課中為同學(xué)們展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，通過視頻播放方式提高學(xué)生們的積極性;在課后，計(jì)算機(jī)教師要提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度，利用線上、線下相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，幫助學(xué)生們鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，若遇到無法獨(dú)立解決的問題時(shí)，要積極與教師進(jìn)行溝通，或與小組內(nèi)成員溝通，以此來及時(shí)為學(xué)生解決問題。

（二）準(zhǔn)確掌握教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確掌握教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，有助于提高教學(xué)的效率，為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，特別是中職院校計(jì)算機(jī)教師，更應(yīng)該將課程內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際情況，對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)合理設(shè)置。

例如，在學(xué)習(xí)制作個(gè)人簡歷時(shí)，要以知識(shí)角度為主要切入點(diǎn)，重點(diǎn)是怎樣編輯表格以及不規(guī)則表格。點(diǎn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)怎樣插入、刪除、合并單元格后，在設(shè)置相應(yīng)的課程難點(diǎn)。但是這樣的教學(xué)模式依然不完整，在新時(shí)期環(huán)境下，中職院校必須要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，因此，要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。也就是中職院校計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新思維的課程表，并將一些具有創(chuàng)意性的問題帶入到課堂中，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

（三）對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，完善考核體系

作為一名優(yōu)秀的中職院校計(jì)算機(jī)教師，必須要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)數(shù)段進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)考核體系。隨著新課改政策的不斷身段，中職院校的教學(xué)體系也發(fā)生了一定的變化，教師的教學(xué)手段也適當(dāng)?shù)母淖?，通常都?huì)利用多樣化教學(xué)手段來展開計(jì)算機(jī)教學(xué)。

例如，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過程中，中職院校計(jì)算機(jī)教師可以在課前為學(xué)生們展示一些有趣的動(dòng)畫、網(wǎng)頁、程度等，提高教學(xué)的樂趣性，集中學(xué)生們的注意力。另外，計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)該為學(xué)生們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，在實(shí)操的過程中鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且計(jì)算機(jī)教師要在學(xué)生們實(shí)踐的過程中，找出其不足之處，對(duì)其展開有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并制定相對(duì)應(yīng)的考核體系，以此來為實(shí)踐課程評(píng)分提供依據(jù)，有效實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)操能力相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)到提高學(xué)生們綜合能力的主要目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深化，中職院校的教學(xué)也必須要進(jìn)行創(chuàng)新改革，特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)，中職院校計(jì)算機(jī)教師必須要從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，使課程教學(xué)具有更多的實(shí)用性以及創(chuàng)新性，充分提高學(xué)生們的動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維，為社會(huì)培養(yǎng)出更多復(fù)合型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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