初中生物教學中實施問題導學的策略及教學實例

蔡藝紅

摘要：現(xiàn)階段的生物課程標準要求教師逐步發(fā)展學生的問題解決能力、學習能力和探究能力，以問題導學為依據(jù)，靈活利用這一創(chuàng)造性的教學方法，積極引入不同的教學實例，鼓勵學生自由發(fā)散、大膽想象。對于初中生物教學來說實踐性比較明顯，問題導學非常有必要，教師需要講究方式方法，調整育人思路，確保這一教學策略的全面實施以及有效貫穿。

關鍵詞：初中生物教學;問題導學策略;教學實例

引言

為了打造高效課堂和精彩課堂，許多教學經(jīng)驗較為豐富的教師著眼于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實質條件，采取問題引導的形式，積極講解不同的教學實例，深化學生對所學知識的理解及認知。讓學生在自主分析和大膽創(chuàng)新的過程中留下深刻印象，逐步掌握適合自己的學習策略，真正實現(xiàn)事半功倍。對于初中生物來說，問題導學法的實施以及靈活利用非常有必要，教師需要做好前期準備工作，真正實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣。

一、問題導學

問題導學主要是指教師通過簡單設問的形式，為學生的自主學習指明道路及方向，提升學生的知識涵養(yǎng)，發(fā)展學生的學科技能，始終堅持學生的中心地位以及教師的主導地位。在新課程教育理念的指導下調整教學思路，合理利用創(chuàng)造性的教學方法改善教學進度，實現(xiàn)教學過程的逐步優(yōu)化和升級。學生能夠在分析問題、解決問題的過程中提升個人的問題解決能力、學習能力以及探究能力，掌握適合自己的學習技巧。初中生物教學的實踐難度偏高，問題導學法的實施非常有必要，教師則需要找準問題導學的切入點和突破口，確保對癥下藥，促進多種教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。

二、初中生物教學中實施問題導學的策略及教學實例

（一）將導學問題與課時目標相結合

課時目標是整個課堂教學的重要參照，有助于實現(xiàn)課堂教學資源的合理配置及利用，確保教育教學的針對性、一致性和統(tǒng)一性。教師需要根據(jù)教材大綱中的重難點知識，明確某一節(jié)課程的具體目標，嚴格圍繞學生的學習能動性為學生指明學習道路及方向。其中課時目標的統(tǒng)一性最為關鍵，教師需要關注課時目標與學生學習目標之間的相關性，結合初中生物教學的具體條件，在全面整合的基礎之上實現(xiàn)有效的問題引導。讓學生能夠在教師的指導下提升個人學習能動性，產生良好的學習興趣和動機，這一點有助于避免課堂教學的枯燥性和乏味性。比如在指導學生學習“細菌”時，教師可以設置這一課時目標，讓學生能夠了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程，分析細菌的結構特點、形態(tài)，了解細菌的分布原因。通過對這一目標的有效分析以及調整教學進度，改革教學模式，實現(xiàn)對癥下藥。學生能夠在教師的指導下自主分析，了解細菌的來龍去脈，利用不同的學習工具主動回答教師的問題，掌握細菌的種類、結構、形態(tài)、生活以及繁殖方式。這一點對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)有重要的影響，學生也能夠在濃厚的學習氛圍中主動完成教師所布置的學習任務，順利達成教學目標以及學習目標。

（二）精心設置導學問題

導學案能夠為學生的自主學習和大膽探索指明道路及方向，教師則需要注重對學生學習方案的精心制定，在全面優(yōu)化升級的過程中為學生的合作探究提供更多的參照。在設置問題時，教師需要留心注意各種影響要素，始終堅持探究性、指導性，以學生的自主學習為核心，關注學生的學習流程以及學習行為習慣，充分考慮學生的認知規(guī)律以及學習心理，保障問題設置的針對性。其中由易到難、由淺入深最為關鍵，教師需要圍繞教材內容的編排規(guī)律，明確具體的教育教學設置要求，充分體現(xiàn)生物學科信息設置的針對性有效性，將具有一定思考價值的生活化教學內容融入課堂中，鼓勵學生自主實踐、大膽探索。比如在指導學生學習“植物的生殖”時，教師可以設置兩個問題，比如區(qū)分植物有性生殖和無性生殖的策略，植物的無性繁殖有哪些類型。在這兩大核心問題的指導下進一步細分小問題，讓學生合作探討及分析，其中小組教學非常有必要，這一點有助于明確學生的學習方向，避免學生出現(xiàn)思路上的混亂以及思維上的斷層，提升學生的綜合素養(yǎng)以及生物學習能力。

（三）始終堅持因材施教

問題導學的系統(tǒng)性比較明顯，包含不同的問題解決方式，教師則需要結合具體的教學內容，關注學生的認知能力，通過簡單的問題設置來引導學生開展自主學習活動。教師需要始終堅持因材施教，了解學生的個體差異性，促進學生的自主學習和小組探討，結合不同的教材內容來引導學生。明確設置生動可感的教學情境，關注多元化教學策略的有效利用以及整合分析，注重多媒體教學工具的使用要求，結合不同的問題來引導學生、鼓舞學生、調動學生的能動性，刺激學生的全都向感官。保證教育教學工作能夠面向全體學生，讓不同層次、不同水平的學生都能夠在教師問題導學的指導下實現(xiàn)自主突破和大膽創(chuàng)新。

結語

在初中生物教學中問題導學的實施非常關鍵，教師需要著眼于具體的教學實例，分析問題導學的具體要求，實現(xiàn)教育資源的合理配置及有效利用。明確前期的教育教學目標，進一步優(yōu)化教學流程，推進教學節(jié)奏，保障學生學有所獲。

參考文獻

[1]王瀟琛. 初中生物"問題導學"教學模式的應用研究[D]. 山東師范大學.

[2]劉杰群. 八年級生物教學中實施問題導學的策略及教學實例[J]. 中學生物學， 2019， v.35;No.264（06）：81-82.