黨史在大學英語中的應用

李斌

摘要：在中國共產黨誕生一百年之際，學習黨史是高校思政融入課程的重要發展方向，這也是教學目標中提升情感目標的有效途徑。然而，如何把黨史融入到大學英語的教學過程中，如何提升學生對愛國主義教育的情懷，這是本文需要探討的內容。本文試圖從課前導入、話題結合、講練結合、線上作業等四個方面來提升學生對思政教育的意識。

關鍵詞：黨史;大學英語;思政教育

隨著我國經濟突飛猛進，社會主義教育賦予了劃時代的變革。思政教育融入課堂，一種既有挑戰又有創新的教學活動正發揮著越來越重要的作用。作為三維度教育目標中最難的教育目標情感目標，它對學生的愛國主義情懷和綜合素質的提升發揮著必要的作用。學黨史正是情感目標的有利體現，它可以拓寬學生的學識、了解歷史、打開心扉，增強社會主義道德價值觀。《大學英語》的教學目標除了語言技能的學習，了解不同文化的背景之外，還包括注重培養學生的文化自信，提升國際意識，促進愛國主義熱誠。

一、思政教育在大學英語中的現狀

1.大學英語和思政教育結合是一種即全新又又挑戰的教學方式。由于外語的特性，教師在教學活動過程中的設計有難度，尚處于初始階段，沒有形成思政結合的課程標準。由于沒有先例可循，任課教師必須要發揮探索精神，積極創新，指定全新的課程標準，把黨史內容與教學內容相結合，提升學生的三維能力，增強學生對黨史的認識。

2.學生對思政融入大學英語接受程度不高。過去的教學經驗告訴學生，思政和專業課程是彼此分開的，學生普遍認為思政教育應該是馬克思主義教育思想的一部分，而不是英語教師所承擔的教學任務，如果在大學英語教學過程中開展思政教育，部分學生會覺得這與課程的目標不一致。其次，大部分學生的自我思想覺悟水平不高，不愿意接受其他專業教師的思政教育。很多學生都持有“你講的我都懂”、“大道理我都知道”和“沒有必要說這些和專業無關的內容”等觀點，處于一種自我主觀意識較強的狀態，黨史學習意識薄弱，抵觸情緒表現明顯。

3.思政教育形式單一，缺乏多元化。由于沒有思政和英語結合的先例，往往開始執行該類教育的方式手段缺乏，任課教師無從下手。教材內容并沒有直接體現出思政元素，在進行教學過程中幾乎都是靠任課教師強行植入，或者思政在教育活動中所占的比率史微乎其微的。任課教師也沒有接受過正確的思政融入課程的培訓，幾乎都是摸著石頭過河，在這方面的教學經驗十分匱乏。

二、黨史融入大學英語的路徑探析

經過摸索和實踐，本課程采取了五種實施思政融合大學英語的教學活動：黨史導入、口語練習、主題故事、翻譯練習、線下作業。

1.黨史導入

每個單元的內容主題都是不一樣的，把不同的黨史內容植入開課環節，盡量通過黨史故事轉入主題。導入是一堂課的前奏，是學生興趣的關鍵，學生更加偏愛觀看黨史視頻，聽取黨史故事，用各種豐富的多媒體手段拉近學生思想與黨史的舉例。黨史導入作為課前熱身是可行的，尤其是把英語和思政相結合，既是新形式又更加貼切口語教學活動。

2.口語練習

在大學英語學習過程中，口語是必不可少的，要求學生掌握基本的口語交流技能，能夠解決實際的口語問題。在口語的教學過程中，任課教師可以放入關于黨史的英文詞匯，黨史口語句子，讓學生接觸到不一樣的口語環境。鼓勵學生把黨史和口語相結合，促進學生的愛國情懷，增強民族自信心。

3.主題故事

主題故事和思政和英語結合的核心。教師在教學內容設置上盡量選取與黨史有關的愛國主義教材，在講解專業知識的同時也穿插著主題。根據黨史故事，按照時間順序，逐漸展開人物、故事、情節等要素的描述。以前是教學的內容往往局限于對中西方文化、人物的描述，而現在大學英語可以多出一個方面，可以結合黨史進行愛國主義教育。在主題故事中植入中國共產黨先烈的故事、優秀黨員事跡以及黨政時事新聞報道，教學活動可以允許學生進行課前準備，分小組進行，同時也可以采取多媒體手段，比如PPT、語音等形式宣講社會主義核心價值觀。

4.翻譯練習

翻譯練習是作為課堂教學的補充內容。也是可以把四、六級的翻譯內容轉換成黨史的翻譯內容。讓更多的學生了解黨史詞匯，諒解黨史的文化，不僅可以提高學生英語學習的詞匯量，而且也可以加深對黨史的認識。

5.線下作業

線下作業可以通過在線平臺開展。比如學習通、MOOC平臺、藍墨云等多媒體手段布置線下作業，盡量結合黨史內容融入到習題過程中。也可以是開放式的作業，讓學生主動搜索關于黨史的英文內容，也可以觀看英文黨史視頻，促進對黨史的了解。

總而言之，思政入課是劃時代的教學全新的結合方式，是培養社會主義建設者和接班人的教學目標。思政和大學英語相結合既是時代的需求，也是課程改革的要求，既有挑戰又有機遇。思政和英語的結合是大學英語教學改革的全新方向，對英語教師來說，不僅要加強自身的創新能力，也要提高師生對黨史的認識。

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