基于培養創新能力的中職機電類專業教學研究

摘要：隨著“中國制造2025”計劃的全面推進，培養學生的創新能力成為職業院校機械制造專業的一項重要任務。尤其對于中職機電類學生而言，創新能力是凸顯其人才價值和核心競爭力的重要方面，需要專業教師在教學過程中給予高度重視。本文基于培養創新能力，對中職機電類專業教學策略進行了專項研究，希望所提出的措施建議能夠為大家帶來有價值的參考。

關鍵詞：中職;機電類專業;學生創新能力;培養策略

引言：在以往的中職機電專業教學過程中，教師主要致力于培養學生的專業知識水平和職業技術水平，很少涉及到創新能力的培養與鍛煉。在這種教學模式下，雖然可以讓學生畢業后順利走上工作崗位，但在漫長的職業發展歷程中，要想贏得更多的發展機遇，順利實現職業夢想，還需要在日常教學的過程上，同步培養學生的創新能力，使學生具備更加全面的綜合素養。

1.制定新型人才培養方案和課程體系

對此，一方面需要中職院校牽頭，帶領全體專業教師開展教學理念革新，將培養學生的創新能力放在與專業授課同等重要的位置上，并且積極探索提高學生創新意識、創新能力的有效途徑，確保新型人才培養策略的有效落實;另一方面，要根據機電專業的特點對以往的課程體系進行優化改革，具體涉及到以下幾個方面：首先，打造融通課程[1]。在以往的專業課程體系建設中，不論是教材的編寫，還是教學活動的開展，都是各學科各自為政，相互之間缺少聯動。在這種情況下，學生只能被動、零散的接受來自于不同教材、不同教師所傳授的專業知識，無法建立起專業知識的關聯性與結構性，這對于學生創新能力的提升無疑是一大阻礙。因此，在實施課程體系改革的過程中要致力于打造融通課程，不僅要教材當中體現出各學科專業知識的關聯性，還要在課堂教學和實踐活動中開展融合教學，使學生在吸收新知識的同時，逐漸在頭腦當中形成一個完善的專業知識結構，為今后在工作實踐中提出創新思想打下堅實基礎;其次，在專業課程中滲透創新能力的培養。在制訂全新專業課程體系時，需要在各學科教學中新增創新教學模塊，在每個章節當中也要體現出創新教學元素，通過這種滲透式教學培養學生的創新意識與創新能力，促進學生綜合素養的全面提升。

2.借助實踐教學培養學生創新能力

首先，建設校內實訓基地。中職院校要結合自身教學條件以及學生發展需要，對現有教育資源進行全面整合，為中職專業師生提供一個完善的校內實訓平臺，使教師能夠把握好理論教學與實訓教學的節奏，實現真正意義上的理論與實踐相給;其次，提高實訓教學的實效性。專業授課教師要充分把握住每一次實訓教學時機，結合機電行業發展現狀和人才需求情況制訂實訓內容、訓練方式、訓練標準以及訓練目標，確保學生的創新能力借助實訓機會能夠獲得有效的鍛煉與提升;再者，全面推進校企合作。通過校園實訓基地開展實踐教學，只能幫助學生實現理論與實戰的相互結合，卻無法讓學生體會到真正的工作環境。因此，在以就業為導向這一前提下，中職院校要主動與本區域內的優秀企業建立起戰略合作關系，定期將專業教師和學生輸送到企業當中，感受企業文化和人才競爭氛圍，體會創新能力在實際工作中的必要性與重要性[2]。比如讓學生參觀企業文化墻，看一看具備哪些能力素質的員工才能受到企業的表彰，被評選為優秀員工、先進個人，從而提高自我要求，立志成為一名具有創新能力的優秀人才。

3.全面提高專業教師隊伍職業素養

在培養學生創新能力這一背景之下，要求中職機電專業教師不僅要具備較高的專業知識水平，以及豐富的實踐經驗和教學經驗，其自身也要具備較強的創新意識與創新能力[3]。只有這樣，才能在日常教學工作中向學生一點一滴的滲透職業發展觀，以一種長遠的目光看待今后的職業發展道路，真正認識到創新能力對于自身職業發展的重要價值，從而積極主動的參與到自我能力的提升與鍛煉當中，使自己的職業夢想變得更加清晰而實際。對此，中職院校要定期面向專業教師開展業務培訓。將先進的教學理念、教學方法、教學經驗傳授給全體教師，還要以“機電行業發展趨勢”“人才需求趨勢”為主題發起話題討論，使教師的教學思維受到啟發，深刻意識到培養學生創新能力的重要性與必要性，為今后教學工作的先進科學性以及實效性提供保障[4]。除此之外，中職院校還要將學生創新能力培養成效納入到教師資格考評體系當中，發揮出長效激勵作用，促進專業教師責任意識和職業素養的不斷提升。

4.基于創新能力更新考核評價策略

面向學生進行考核評價，不僅僅是為了檢驗學生的專業知識掌握程度以及實踐技能訓練成效，它同時還發揮著發揮出引導性作用。比如在一張專業試卷當中，基礎知識試題的比重相對較低，而那些需要學生利用基礎知識進行創新創造、自主發揮的試題比重較大。那么，必然會讓學生意識到創新能力的重要性，從而將學習重心從以往那種“死記硬背”轉移至創新研究上，同時更加關注機電行業的發展動向，主動了解各項新技術、新方法與新思維[5]。由此看來，要想切實提高學生的創新能力，首先要激發其創新意識。而制訂新型考核評價策略，對學生的學習重心和學習理念進行有效引導，無疑具有非常重要的現實意義。

結語：現如今，各行各業對于從業人員的創新能力都提出了更高要求。對此，中職院校作為培養綜合實用型技術人才的主要陣地之一，要將培養學生的創新能力初為一項核心工作來抓。對此，中職院校要協同全體專業教師開展教學理念與課程體系創新，引進各種先進科學的教學方法、考核評價機制提高教學成效，促進學生綜合素養的全面提升。

參考文獻：

[1]張艷艷.促進職業核心素養培養的中職機電專業電類有效課堂教學模式研究[J].時代汽車，2021（05）：67-68.

[2]王緒英，張宇.中職機電類專業人才培養模式校本研究[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（09）：106-107.

[3]趙健.中職學校機電專業學生創新能力的培養研究[J].內燃機與配件，2020（03）：290-291.

作者簡介：姓名：張妍1980-07性別：女 民族：漢 籍貫：山西孝義人 學歷：本科 職稱：高級講師? 研究方向： 中職機電專業有效性教學的創造力培養策略。

注明：

本文系山西省教育科學“十三五”規劃課題《思維導圖在中職機械基礎教學中的應用探究》的階段性成果，課題編號：GH—18259