新時代高中青年教師專業提升的影響因素及對策研究

趙闖 張雪利 鹿東濤

摘要：在新課改背景下，高中青年教師專業提升存在諸多問題，筆者結合多年的教學經驗，通過文獻綜述和研究，提出了一些有針對性的解決問題的策略。

關鍵詞：高等教育;青年教師;專業發展

近年來，各高中青年教師比例穩步提高，高中教師隊伍年輕化，與中年教師相比，青年教師大多經驗不足，缺乏專業發展規劃，他們大多是教學中的新手，存在著各種各樣的問題，如何盡快培養他們成為許多學校共同解決的問題。

影響高中青年教師專業發展的因素有哪些？在調查研究的基礎上，筆者主要總結了以下幾個方面：

1.青年教師缺乏專業發展動力

如今，大多數教師把教師視為一種普通的職業，他們的直接目的是謀生。他們認為，做好本職工作，爭取榮譽，爭得一流頭銜就足夠了，在目前不同的評價機制還不完善的情況下，這種職業發展的動力，一旦目標實現了，動力馬上就會減弱。目前，許多老教師對自己的工作態度暴躁，不愿背負沉重的負擔。

2.一些年輕教師認為他們的學科沒有什么價值

認為任教科目價值一般或不大的，大多是高考分數較少或不參加考試的，俗稱“小科目教師”，如政治、歷史、地理、生物、體育、音樂等，他們認為他們所教的科目沒有什么價值。在校長和學生的眼里，這是非常輕的。它們不能與語言和數學的主題相比。他們認為沒有必要繼續改進。不管怎樣，他們不參加高考，或者分數很少。他們簡單地走到最后，這些教師對所教學科的學科價值認識不全面、不深入，因此輕視畢業生，沒有學科認同感，在日常工作中容易慢下來，影響教育效果。

3.閱讀習慣差

調查顯示，不少教師閱讀習慣差是阻礙其專業發展的重要原因，高中青年教師大多不閱讀或偶爾閱讀教育教學方面的書籍和雜志。他們應該是首選的閱讀群體，但由于各種原因，例如，一些教師的孩子很小，必須照顧;有一些教師處理課堂、持續的陳腐、富有挑戰性的工作等等。因此，他們沒有多余的時間和精力通過閱讀來提高自己，即使有一小部分時間，也很容易送一些娛樂書籍，或者讀新聞，刷和搖聲音等。當今社會日新月異，教育教學理論也在深刻發展。如果青年教師不自覺地培養良好的閱讀習慣，以更新自己的知識體系，那么專業素質的提高只能成為空談。

4.需要養成反思的習慣

反思能力是衡量教師學習能力的一個重要方面，每所學校都十分重視。但在實際工作中，教師對他了解不深，普遍反映比較淡漠;目前，大多數教師對寫作教學反思不習慣;有的教師只關心學校的制度檢查，缺乏總結的欲望，主動關注不夠。改進教育教學工作，提高青年教師的專業能力，只有不斷積累經驗，吸取反思教訓，青年教師才能不斷提高，實現發展。

5.對集體備課認識不足

學校集體備課管理不到位，導致大量備課流于形式。它變成了一個集體聊天會議和每周任務更新會議。一些教師認為教學應該有自己的獨立性，不同的課堂和教學方法。集體備課會影響他們的備課時間，他們對集體備課的態度是矛盾的。

6、繼續教育有待提高

教師繼續培訓是更新、充實和提高教師知識的教育，每年教師都要進行各種形式的繼續培訓，包括線下培訓和網上培訓，教師普遍感覺沒有達到學習預期。培訓會上，邀請了許多著名專家和老師，有的講得很好，但大部分內容過于理論化。聽完后，教師無法與實際相結合，無法應用，有的在線上課，很多教師干脆掛課省分，面臨轉型。

針對以上問題，如何解決，如何提高新時期高中青年教師的專業素質？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

1.建立完善的教師評價體系

目前很多學校的評價方法簡單粗暴，意味著教師承受著巨大的壓力，甚至喪失了自尊，缺乏職業安全感。發現不足，促進發展。因此，我們應該從人口導向、多元化、進化的角度來評價教師，建立一個由校長、教師、學生、家長共同參與的教師自我評價體系，使教師對教師的評價全面、客觀、科學，讓教師認可學校的評價，讓他們意識到自己的不足，最終得到鼓勵和提升。

2.加強管理，用制度規范集體備課

集體備課是青年教師向有經驗的教師學習的最佳途徑之一，是教師探索教學、開展教學研究的重要形式，因此要加強管理，建立有效的規章制度。建立一體化體系，與學校評價體系、推薦體系相結合，規范教師的日常行為。

3.創新和完善青年教師培訓體系

創建青年教師培訓研究，采取青年教師“先聽后講”（即青年教師先聽有經驗的老教師講課，然后再談自己的課）、“教師結對”等具體措施“青年教師參加最后一次聯考”、青年教師精品班競賽等。

4.建立引進退出制度

針對部分教師專業發展意愿不強、工作薄弱、學校各項制度對其影響不大的情況，學校可根據實際情況形成引進和退出制度，競聘上崗，調動廣大教師的積極性，優化師資隊伍，全面提高青年教師的業務素質。

5.營造良好的工作氛圍

良好的工作環境可以給教師更多的提升空間，這包括硬件的改進和學校軟件環境的改善，良好的工作氛圍可以給教師帶來情緒的慰藉和愉快的心情，顯著提高工作效率。

6.提高教師待遇和社會地位

教師是教育的基礎，只有有好的教師才能有好的教育，必須加強教師制度保障，提高教師地位，維護教師權益，提高教師待遇。

高中青年教師的專業成長是一個長期而復雜的過程，需要外部條件的支持和教師的努力。在當前新課程改革和社會、學校、家長的強烈要求下，青年教師必須能夠適應時代發展的需要，積極成長。

參考文獻：

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