青少年心理行為問題與其學業成績的關系

劉森

摘要：青少年心理行為問題是指在青少年階段出現的在持續時間及嚴重程度均超出正常范圍的異常的心理和行為。青少年處于心理發育的半成熟階段，其特點是缺乏自我控制、情緒焦慮和沖動，并且很容易發展成為心理行為問題。

關鍵詞：青少年心理行為問題;學業成績;關系

學業成績是青少年觀察和評價的最重要指標之一，對青少年的成長非常重要。實證研究表明，良好的學習成績可以改善學生的心理健康，減少焦慮。學習成績低會導致心理和行為問題，例如網絡成癮和孤獨感等心理行為問題[川從而降低心理健康水平。雖然以往的研究主要集中在學業成績對青少年心理健康的影響，但需要指出的是，關于心理行為問題是否影響青少年學業成績的研究尚十分缺乏。

1.青少年心理行為問題與其學業成績的關系的研究對象及其方法

1.1研究對象

采用整群抽樣方法，以班為單位，對廣東省肇慶地區初一、初二、初三年級學生進行調查。本次調查共發放學生問卷400份，回收后剔除無效問卷，有效問卷388份。其中男生197人（50.8%），女生191人（49.2%）。初一117個<30.2%），初二122個（31.4%），初三149個（38.4%）; 129 名留守青少年 （33.2%） 和 259 名非留守青少年 （66.8%） 沒有被忽視。平均年齡為 14.0 歲。

1.2研究方法

在征得了測試班級的班主任和學生本人的同意后，由肇慶醫學高等專科學校的心理教師擔任主試調查前宣讀指導語，在學生考前對班組進行評估和建議。如果在測試過程中出現任何問題，學生將報告他們。

2.青少年心理行為問題與其學業成績的關系的研究結果

青少年心理行為問題在性別、年級、是否留守上的差異

測試結果顯示，男生在情緒癥狀上的得分低于女生。測試結果表明，青少年在行為問題上的得分之間存在顯著差異。成對比較顯示，1 年級的分數明顯高于 2 和 3 年級。青春期問題的得分差異很大。當比較這對時，發現新生的分數明顯更高。 3年級。如表1所示，測試結果表明，沒有留守經驗的青少年在社交行為上的得分明顯高于留守經驗的青少年。見表1

3.青少年心理行為問題與其學業成績的關系的研究建議

3.1青少年心理行為問題在性別、年級、是否留守上存在差異的建議

結果表明，青少年情緒癥狀得分存在性別差異。其中男生顯著低于得分。根據對許歡樂對413名高中生的調查，男性的情感同情和情緒癥狀得分均顯著低于女生川、王新柳等對初中生調查發現男生情緒問題得分顯著低于女生。據推測，女性比男性更容易出現情緒問題，因為女性往往更容易受到情緒波動的影響。研究結果表明，行為問題的最高分明顯高于一年級分數，后者高于其他兩個年級（初二、初三）。相信這是因為一年級學生不適應環境，不適應老師和同學，所以適應能力不強，與教職工的溝通常常出現問題。結果表明，沒有留守經歷（相對有留守經歷而言）的青少年表現出更多的親社會行為。這與羅天天的發現是一致的。羅天田研究涉及2，607名留守青少年和2848名非留守青少年，發現非留守青少年的社會行為明顯高于留守青少年。這可能和有留守經歷青少年的成長環境有關。外出工作的父母缺乏社交行為，因為他們不具備相同的人際交往能力，因為他們沒有得到父母及時有效的建議或支持，缺乏相應的技巧，因此較少的呈現出親社會行為。

3.2青少年心理行為問題和學業成績的相關

結果表明，行為問題、易怒和社交互動與學業成績顯著負相關，社交行為與學業成績顯著正相關。對經濟衰退的分析表明，過剩是學業成績的顯著負面預測因素。這與之前的研究結果一致。喻承甫等人研究發現焦慮抑郁降低了青少年的學校參與（行為參與、認知參與和情感參與）及學業自我效能感。張衛等人的研究表明，青少年網絡賭博成癮是影響學業成績的強烈負面因素。據姜召彩等對694名高中生的研究發現，學校成績與他們的情緒密切相關。朱美俠、楊晶等研究表明，高中生的定向社會行為與師生關系和同學關系之間的積極關系有關。山魏 等人 的一項研究。表明良好的師生關系和同伴關系可以提高青少年的學習成績。

4.結語

本文首先對青少年心理行為問題與其學業成績的關系的研究對象與研究方法進行了介紹，然后從青少年心理行為問題在性別、年級、是否留守上的差異以及青少年心理行為問題和學業成績的相關等方面對青少年心理行為問題與其學業成績的關系的研究結果進行了分析，最后從青少年心理行為問題在性別、年級、是否留守上的差異以及青少年心理行為問題和學業成績的相關等方面提出了青少年心理行為問題與其學業成績的關系的研究建議。綜上所述，我們認為情緒癥狀、品行問題、多功、同伴交往問題是青少年學業成績的風險因素，親社會行為是其學業成績的保護因素。本研究結果支持并拓展了以往的研究結論。因此，應高度重視青少年心理行為問題對其學業成績的影響。

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