新高考背景下如何做好高中班主任管理工作

鐘藝

摘? 要：現如今，高考模式發生了改變。而為了適應這種高考模式的改變，相應的，高中學校的教學模式也隨之產生了一系列變化，而這些變化也給高中班主任的日常班級管理工作帶來了一些挑戰。本文將簡述新高考背景下高中班主任進行班級管理工作時，提升管理質量和效率的措施。

關鍵詞：新高考;高中;班主任;管理工作

一、引言

隨著高考模式的改變，對于高中生而言，其最大的不同之處不僅是他們選擇參加高考考試的學科的選擇自由度有了極大的提升，同時對于日常的教學模式而言也發生了天翻地覆般的改變。不同于以往的坐班式教學，如今在新高考模式下，很多學校在嘗試采用走班制進行教學。而這種學生之間在不同班級開展教學時所產生的的流動性注定會給教師，尤其是班主任的班級管理工作帶來不小的挑戰。因而在新時期，高中班主任為了做好自己的班級管理工作，其也必然需要對以往所采用的的班級管理措施進行優化和改變，以此來適應教學以及班級管理模式的改變。

二、充分了解自己所管理班級中的每一位學生

隨著高考模式的轉變，高中階段的教學模式也隨之發生了變化。學生之間的流動性顯著提升，這也意味著高中班主任不再如以往一樣可以有充足地時間去了解自己所管理的班級找那個的每一個學生的姓名、性別等內容。這種情況下就會容易出現遺忘自己班級中的學生的情況。因而在此時，如果班主任想要提升班級管理工作的質量和效率，就需要在最短的時間內了解自己班級中的每一個學生，了解他們的共性與個性。

隨著年齡的增長，高中生的各個方面都會發生較大的變化。不僅僅是他們的身高以及外貌方面的變化，更主要的是他們在心理層面正在不斷地發展成熟。處于高中階段的他們在很大程度會打破以往在小學時對外力牽引的依賴，不再過于依賴家長以及教師，而是開始從自己的認知層面出發去審視周圍、審視世界，這就使得高中生的自覺自主意識獲得了跨越式的提高。此外，這個階段的他們會更加渴望對自我個性的彰顯，而不是聽從家長以及教師的管教，這是高中生在高中階段的生理與心理發展的特性與共性。而這是高中班主任需要正確認知，尤其是在新高考模式下，班主任更應如此。在進行班級管理時，班主任應當多從高中生的角度出發，而不是強行地將自己的想法強加于高中生之上。此外，除了高中生的這種特性與共性之外，班主任還需要關注的是自己班級當中每一個學生的個性。高中生由于家庭背景、人生經歷、學習層次、需求等方面都會存在不同，從而導致他們會擁有獨屬于學生自己的個性，而這種個性普遍都是不同于一般共性的特殊性。且對于班主任而言，了解這種個性雖然工作量十分巨大且復雜，但是其重要性也遠高于了解高中生的性格共性。只有了解了班級之中每一個學生的不同之處，班主任才能因地制宜地對每一個學生采用相應的管理方法和手段來進行管理，從而確保管理工作的有效性。

三、構建良好的師生關系

對于高中班主任而言，其與班級當中的學生不僅僅是管理者與被管理者、教師與學生之間的關系，同時也可以是朋友關系。而想要讓自己與學生發展成為朋友關系，就需要其與學生之間構建良好的師生關系，讓學生愿意去和班主任之間進行溝通交流，互相交流談心，這樣可以顯著地提升班級管理工作的質量。而由于高中生正處于成熟期，他們普遍擁有好奇以及叛逆心理。且升入高中之后，學生的學業負擔急劇提升，同時還面臨著幾年之后的高考給他們帶來的壓力，此時如果班主任采用以往的班級管理手段，十分容易激發學生的逆反心理，導致不服從管理、惹是生非的現象頻頻出現，妨礙了正常的班級管理工作。此時，班主任就需要主動地融入學生中，多關心、呵護、理解和尊重學生，向他們釋放自己的善意，讓高中生可以放下自己與班主任之間的隔閡，去親近班主任，去注定地想班主任進行交流和互動，傾訴自己內心的困擾與想法。而班主任不僅需要做好傾聽者的職責，還需要結合學生的實際情況，采用相應的辦法去版主他們解決這些問題。當自己班級中的學生與同班同學或是其他同學產生了沖突時，班主任也需要做到實事求是、秉公處理，不歧視，不偏袒，這樣才能真正地贏得學生的好感，讓學生原因親近班主任，從而建立融洽的師生關系，并最終為做好班級管理工作提供助力。

四、注重培養、強化學生的主體意識

班級是學生的班級，班主任僅僅只是對其進行簡單的管理，而不是將自己當做班級的主人，強迫學生按照自己的想法行動。在原本的教學模式中，學生之間的相處時間遠遠多于師生之間的相處時間，這就導致班主任不能及時全面地對班級進行有效地管理，尤其是在新高考模式下，這種現象會得到進一步地發展。因而班主任想要做好班級管理工作，可以充分地利用這個特點，將班級管理權限下放給學生自己，讓其自己管理班級。例如班主任可以和班級當中的學生進行探討，制定出適合他們自己的班級管理制度。同時班主任還可以實行獎懲制度，讓班級中的學生在進行走讀模式的學習時互相監督，對不文明行為及時進行懲罰，以此來讓學生自我規范。此外，在合適的時候，班主任可以引導學生開展班級活動，增強學生自我管理意識和協作精神，讓學生實現自我管理班級，從而幫助班主任提升班級管理工作的質量。

五、結語

班級管理工作是每一個班主任都需要重點關注的內容，也是其日常工作中的重點與難點。在新高考背景之下，班主任需要秉持著正確的教育觀，正確地了解學生的共性與個性，正確認識到學生自我管理的重要性，并從實際出發，從這些方面入手，以此來提升班級管理工作的有效性。

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