高中化學微課堂有效教學策略之研究

羅星

◆摘? 要：在當前，我國大力推行素質(zhì)教育，并且也推行和實施新課改，對高中學校的教學做出了相應的要求，學校的老師在教學的過程中要改變傳統(tǒng)的教學方式，使之學生更好的去學習。教師不僅是積極的在教學大綱的指導下開展相關(guān)的教學活動，提高教學的質(zhì)量和學生學習的效率，還要積極的采取科學合理的教學方式來結(jié)合教學的資源，使兩者相互結(jié)合，發(fā)揮最大的作用。在高中的化學教學中，涉及到很多的內(nèi)容，包含有公式、實驗等，教師如果還是采取傳統(tǒng)的教學方法，那么就很容易讓學生產(chǎn)生疲勞感，認為知識很枯燥，因此教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)微課來進行化學教學，這樣能提高學生的積極性，促使學生主動去進行學習，這樣可以有效的提高教學的質(zhì)量和學生學習的效率，同時也能促使學生全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：高中化學;微課教學;有效策略

教師在實際教學化學的過程中，想要提高學生的體驗感，讓學生能夠愉快的進行學習，這是需要教師充分、合理的運用有效的教學策略，使學生能夠主動去探索知識。化學這門學科是非常重要的，和學生的生活也是有密切聯(lián)系的，很多化學的理論和實驗都是為了工業(yè)的發(fā)展需要。但是在當前的高中化學中，由于多種原因，導致教師偏重于理論教學，這樣會讓學生認為化學很枯燥，逐漸失去學習的興趣，所以化學老師就應該要使用微課堂來提高學生的積極性，激發(fā)學生學習化學知識的興趣，主動融入到化學課堂中，并且去深化理解知識。

一、微課堂在高中化學教學中的意義

1.能夠激發(fā)學生的興趣

在高中的化學教學中，化學教師普遍認為激發(fā)學生的學習興趣是比較困難的。當學生對化學知識感興趣，那么他們就會主動積極的去學習。教師采取微課堂的方式，也就是利用微課堂知識結(jié)構(gòu)簡單、時間短和資源組成情景化的特點，以一種短視頻的方式來給學生進行展示，這種方式改變傳統(tǒng)的黑板教學等模式，能夠更加的吸引學生的目光?？梢杂行У恼{(diào)動學生的五感，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如教師在教學關(guān)于元素周期表這部分內(nèi)容的時候，教師想要讓學生學習好所有的元素，但是學生記住所有的內(nèi)容是比較困難的，因此教師就可以采取微課堂的方法，使用諧音記憶法或者是比擬記憶法等方式，采取多種不同的記憶方法來達到教學想要的效果，這樣可以讓學生感到新鮮。

2.抓住關(guān)鍵詞來提高效率

微課堂在教學的時候主要就是圍繞著本身所具有的優(yōu)勢“微”，也就是時間比較短，內(nèi)容少但都是非常重要的重點。教師在這個過程中，要深入了解教材中的內(nèi)容，將重點知識和難點知識融入到微課堂中，使學生能夠跳過一些沒有意義內(nèi)容，充分掌握好重點內(nèi)容，并且教師將難點知識放在微課中，引導學生進行學習和深化理解，因此學生能夠了解這些內(nèi)容，教師通過抓住這些重點的關(guān)鍵詞來引導學生進行學習，學生能夠很好的融入到課堂中。并且所謂的微課堂，使學生的心理產(chǎn)生一種時間短、內(nèi)容少的想法，這種想法其實是符合學生的實際需求，學生會更好的融入到課堂中。

二、高中化學微課堂有效教學策略

1.根據(jù)化學學科特點采取多樣化教學方式

在近些年來，隨著課程改革不斷的推進，高中的化學知識體系越來越豐富，其中不僅是簡單的線性知識，和之前的教學相比較已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，這就要求高中的化學教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極的給學生營造良好的學習氛圍。在當前的新課程改革背景下，高中的化學不僅是單一的文字，還包含了豐富的圖片，因此教師要充分的利用這些資源來進行整合，最后以ppt的形式或者是采取微視頻的方式給學生呈現(xiàn)出來，這樣可以加深學生的印象，便于學生能夠更好的去理解這些化學知識。與此同時，在化學教材中還有很多實驗，但是由于課堂或者是實驗材料受到限制，不能在課堂上給學生進行展示，那么教師就可以通過視頻的方式給學生呈現(xiàn)，這樣可以讓學生更好的去理解實驗的步驟，了解其中的原理，幫助學生更好的吸收化學知識。在化學教材中，涉及到的化學知識點很多，教師想要讓學生更好的記憶，那么就可以采取問答的形式，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的總結(jié)和歸納的能力，還能夠幫助學生知識系統(tǒng)化。比如教師在教學關(guān)于水電離平衡這部分內(nèi)容的時候，教師就可以讓學生自己進行討論在不同條件下平衡移動的情況，但是如果只是單純的探討是不能達到效果的，因此教師就可以使用微課堂以問答的形式來幫助學生解決問題，避免浪費更多的時間，在較短的時間達到想要的目標和結(jié)果。

2.實驗類的微課堂

高中的化學知識和人們的生活是息息相關(guān)的，通過實驗能夠觀察到其中的現(xiàn)象，能夠進一步的了解反應的本質(zhì)和原理。在高中化學課堂上，雖然沒有要求必須要上實驗課，但是需要借助實驗來得到一些結(jié)論，因此化學老師就可以充分借助微課來開展教學活動。比如化學老師在教學關(guān)于常見金屬的焰色反應這部分內(nèi)容的時候，教師想要讓學生更好的理解不同金屬的焰色反應，那么就可以使用微課利用視頻給學生展示不同金屬燃燒時候的顏色，學生能通過觀察視頻中的情景來更好的了解不同形態(tài)的金屬特征，在微課堂中教師主要是給學生展示關(guān)于鈉、鉀、鈣等作為案例，那么通過焰色就可以觀察到黃色、淺紫色等不同顏色，這些顏色都是代表不同的金屬顏色反應的相關(guān)顏色，學生仔細觀察這些顏色，能夠深化了解這部分知識，并且很輕易的就記住這些金屬的特色，會永久的固定在學生的腦海中。通過這樣的實驗，教師不僅可以節(jié)約很多時間，并且也能有效的避免在課堂上進行相關(guān)實驗所帶來隱藏的危險，還能讓學生簡單明了的了解教材中的知識，這樣的教學方式是比較可行的。

參考文獻

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