初中音樂課程教學的有效性策略

趙鵬

◆摘? 要：音樂課程是初中階段教育體系當中一個重要的組成部分，通過音樂課程教學的有效開展可以強化學生的藝術素養，讓學生能夠在日常生活中受到一種的陶冶，提高學生的審美能力，并且更加有效地推動學生綜合方面的成長。所以，初中音樂課程教學過程中教師需要采用多元化方式，讓學生在學習音樂知識的過程中充滿著興趣，同時在無形之中提高學生的學習積極性，為學生們構建出一個活躍的、和諧的學習氛圍，全面提高初中階段學生的音樂素養，有效助力其全面發展，從而提高教學質量，本文就初中音樂課程教學的有效性策略展開了分析。

◆關鍵詞：初中音樂;課程教學;有效策略

在新的教育改革背景下更加提倡教師在教學的過程中提高學生的綜合素養，尤其是在初中階段的教育事業當中，學生們正處于綜合發展的關鍵時期，教師不僅需要引導學生掌握大量的文化知識，同時還需要全面提高學生綜合方面的能力與素養，這樣才能更加有效地推動其綜合發展。因此，在初中階段的音樂課程教學過程中，教師需要結合當前階段存在的教學問題，有效制定更加科學化的教學方式，明確具體的教學目標，引導學生在學習的過程中更加自主，同時無形之中提高學生的音樂鑒賞能力，強化學生的情感體驗等。

一、明確教學目標

教師制定更加科學化的目標是開展整體教育活動的基礎，但是往往教師在制定教學目標的過程中，僅僅考慮到了如何更加全面地教授學生知識，而忽略了學生綜合的需求，造成了一些學生綜合能力的發展受到的影響，同時無法全面提高整體教學質量。所以，初中音樂課程教學過程中，為了實現更加科學化的方式應用，教師應明確具體的目標，結合具體的教學知識內容以及學生的音樂學習情況，有效制定靈活的目標，并且在具體的教學活動當中應用目標，這樣才能更加有效的推動教學質量提高，并確保整體教學活動的有效開展。

例如，在進行《布谷鳥兒咕咕叫》教學過程中，為了確保整體教學活動的順利進行，同時有效強化學生的學習體驗，筆者首先在開展教學活動之前明確了目標，使學生在課堂中通過聆聽、學習歌曲，激發學生對自然和小動物的熱愛之情，并在教學過程中通過聆聽法、講授法、小組合作探究法，提升學生欣賞能力，使學生掌握四川清音的風格特點，初步了解四川清音的音樂特點，并能自擊鼓板哼唱。然后，在明確了具體的教學目標之后，筆者在開展課堂教學活動的過程中能夠有序進行，同時在無形之中提高了學生的素養與能力，依次落實了教學目標。由此可見，初中音樂課程教學過程中教師應結合具體的知識內容明確目標，結合現階段教育改革的需求，在教學過程中提高學生的素養，進而實現良好的教學目標，同時確保整體教學活動質量的提高。

二、強化情感體驗

初中階段的學生相對來說已經具有一定的閱歷，他們在欣賞音樂作品的過程中需要投入自己的情感進行體驗，并且不同音樂作品有著不同的情感表達，如何讓學生在欣賞不同音樂作品的過程中更好的進行體驗，成為了教師應重點思考的問題。所以，初中音樂課程教學過程中，教師需要加強學生情感體驗，并且結合音樂作品讓學生進行品味，從而在無形之中引發學生的情感共鳴，這樣才能實現在教授學生音樂技巧的同時，推動學生綜合素養的提高，實現良好的初中音樂課程教學效果。

例如，在進行《中國軍魂》教學的過程中，筆者首先在課堂中引導學生們欣賞了這首音樂作品，并且促使學生們在欣賞這首音樂作品的過程中進行思考與想象，想一想中國軍魂的內涵，并且與小伙伴之間進行交流與互動。然后，筆者再結合這首音樂作品進行深入化的講解，使學生們通過本課的學習，體會中國軍魂的內涵，提高學生愛國熱情，培養學生積極奮發向上的人生觀和價值觀。如此一來，才能夠使學生們理解音樂作品的內涵，同時有效調動了學生的情感體驗，進一步有效強化了初中音樂課程教學的效果。

三、豐富教育資源

在以往的教學過程中，大多數教師僅僅依靠課本教材知識內容引導學生進行學習，這樣的教學模式往往造成了學生的知識視野拓展受到了局限，無法有效拓展課堂教學的資源，同時不利于整體教學質量的提高。鑒于此，初中音樂課程教學過程中教師應注重結合多元化的方式，不斷拓展整體的教育資源，引入更加豐富的內容，全面提高學生的興趣，并且從整體上強化學生的音樂學習體驗，讓整體的音樂課程教學資源更加豐富，不斷優化教學的過程，從而有效提高初中音樂課程教學的質量。

例如，在進行《保衛黃河》教學的過程中，在開展課堂教學活動之前，筆者整理了大量的與黃河有關的資料，并且在課堂導入環節中應用了多媒體的形式進行展示，促使學生們直觀了解到黃河的特點，靈活拓展了課堂教學的資源，并且集中了學生們在課堂中的注意力。然后，筆者再讓學生們欣賞這首音樂作品，促使學生們在欣賞音樂作品的過程中結合相關的資料展開聯想。如此一來，才能夠有效強化學生的音樂學習效果，同時有效豐富了初中音樂課堂教學的資源，進一步推動了初中音樂課程教學效果的提高。

總而言之，在現階段的初中音樂課程教學過程中，由于教師觀念比較傳統，造成了依舊存在著諸多的問題，不僅無法全面提高教學的質量，同時限制了學生的良好成長。鑒于此，初中音樂課程教學過程中教師應進行有效的轉變，結合課程標準的更新進行分析，結合時代的發展優化教學途徑，全面激發學生們在學習過程中的興趣，同時有效豐富學生的音樂學習體驗，進而提高初中音樂課程教學的質量。

參考文獻

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