新時(shí)代高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑思考

牛志遠(yuǎn)

◆摘? 要：隨著“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”呼聲不斷提高，高職院校也愈發(fā)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展，并采取積極行動(dòng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，推動(dòng)高職院校教育朝著更深層次發(fā)展。本文聯(lián)系新時(shí)代高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，并從營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、打造專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)等方面入手，提出幾點(diǎn)行之有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士開(kāi)展工作提供參考借鑒。

◆關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)施路徑;思考

在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展對(duì)雙創(chuàng)人才十分渴求，而高職院校作為培養(yǎng)和輸送優(yōu)質(zhì)人才的重要搖籃，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。然而聯(lián)系實(shí)際，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在氛圍營(yíng)造、隊(duì)伍建設(shè)、課程體系、項(xiàng)目孵化等方面還存在諸多不足，嚴(yán)重降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量，也不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)提高，急需要高職院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)現(xiàn)存問(wèn)題研究與分析，然后采取極具針對(duì)性措施進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作更加科學(xué)、高效進(jìn)行，在實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也能獲得進(jìn)一步發(fā)展。鑒于此，對(duì)新時(shí)代高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑展開(kāi)分析和探討。

一、新時(shí)代高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

新時(shí)代背景下，高職院校大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）是適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，受高職院校大范圍擴(kuò)招影響，使得我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年升高，在這過(guò)程中我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)又進(jìn)入到新常態(tài)發(fā)展階段，無(wú)疑加劇了大學(xué)生就業(yè)壓力，而做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅可以有效解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，還能在一定程度上輻射帶動(dòng)其他群眾就業(yè);（2）是高職院校綜合改革的重要突破口，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到高職院校人才培養(yǎng)始終當(dāng)中，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力有效培養(yǎng)，還能夠促進(jìn)高職院校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、管理制度等優(yōu)化創(chuàng)新，在達(dá)成深化高等教育改革目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)三位一體協(xié)同發(fā)展;（3）是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)也提出更高要求，而開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既能夠發(fā)散學(xué)生思維，又能有提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值過(guò)程中，促使學(xué)生全面成才。

二、當(dāng)前高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題分析

現(xiàn)目前，高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，還顯露出以下不足：（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，在對(duì)在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，更多對(duì)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行教授，涉及到的隱性教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍較為缺乏，特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展、創(chuàng)意中心構(gòu)建等方面，還需進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生在濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升;（2）課程體系有待完善，一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，可以確保該項(xiàng)工作開(kāi)展實(shí)效，然而從實(shí)際來(lái)看，一些高職院校尚未構(gòu)建獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并且與學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于表面，不利于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)向?qū)嶋H創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化;（3）教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)，高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍從旁提供支持，但是從實(shí)際情況來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師隊(duì)伍還存在不夠固定、素質(zhì)偏低等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作高效、高質(zhì)開(kāi)展，并且不利于新時(shí)期高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)順利達(dá)成;（4）項(xiàng)目孵化平臺(tái)缺乏，針對(duì)學(xué)生提出的可行性較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要專(zhuān)業(yè)孵化平臺(tái)提供指導(dǎo)和支持，帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作更好發(fā)展，然而受到政策、資金限制等因素影響，導(dǎo)致孵化平臺(tái)成為學(xué)生創(chuàng)新邁向創(chuàng)業(yè)的重要短板，并降低了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。

三、新時(shí)代高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑探索

（一）營(yíng)造濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

在濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍帶動(dòng)下，可以深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)，并積極主動(dòng)參與到教育活動(dòng)當(dāng)中，確保該項(xiàng)工作順利進(jìn)行和取得較好效果。操作中，高職院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在與專(zhuān)業(yè)教育同等位置上，并通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隱性教育，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)建良好教育氛圍，同時(shí)定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如：創(chuàng)意比賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、公益創(chuàng)意賽等，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神有效培養(yǎng)，甚至可以設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)月主題，大力開(kāi)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的主題班會(huì)、政策宣講、知識(shí)講座等活動(dòng)，不僅可以營(yíng)造濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，還能夠扎實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)和素質(zhì)。

（二）不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，可以推動(dòng)該項(xiàng)工作更加順利、高效展開(kāi)，實(shí)踐中要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)線(xiàn)上+線(xiàn)下課程體系進(jìn)行打造，其中線(xiàn)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，應(yīng)以選修課為主，并積極引入智慧樹(shù)、MOOC等網(wǎng)絡(luò)精品課程，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求也能得到有效滿(mǎn)足，涉及到的線(xiàn)下課程則要以公開(kāi)課為主，并側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程相融合，特別是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)方面，需要構(gòu)建層層遞進(jìn)教育課程體系，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)也能順利達(dá)成。

（三）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍綜合水平高低，也會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效產(chǎn)生直接影響，因此要對(duì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍構(gòu)建引起重視。操作中可以立足高職院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，將輔導(dǎo)員和各專(zhuān)業(yè)教師有效組織起來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，使之成為知識(shí)扎實(shí)和業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的嶄新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，這主要是因?yàn)檩o導(dǎo)員清楚了解學(xué)生特點(diǎn)，而各專(zhuān)業(yè)老師則可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有效結(jié)合起來(lái)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變得更具有針對(duì)性，相應(yīng)教育效果也能得到有力保障。同時(shí)，對(duì)外引進(jìn)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)老師，并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、從業(yè)者、企業(yè)家等，加入到現(xiàn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作隊(duì)伍當(dāng)中，在形成“雙師型”隊(duì)伍中，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程存在的疑惑和盲區(qū)也能得到有效解決和規(guī)避[5]。

（四）積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，而學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成僅仰賴(lài)課程學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，需要給予學(xué)生更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間，讓學(xué)生在持續(xù)訓(xùn)練和操作體驗(yàn)中，達(dá)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生提出的可行性較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也能在孵化平臺(tái)中轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)業(yè)成果。為取得這一效果，就要高職院校結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化園、眾創(chuàng)空間等平臺(tái)進(jìn)行打造，在為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論、合作等提供便利的同時(shí)，也能將創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)緊密銜接起來(lái)，形成配套成熟和層層遞進(jìn)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和孵化平臺(tái)。此外，高職院校還要與社會(huì)企業(yè)展開(kāi)密切合作，以為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)和市場(chǎng)支持，并促進(jìn)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語(yǔ)

本文是對(duì)新時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑的思考，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)雙創(chuàng)人才十分渴求，高職院校開(kāi)展教育工作，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也引起極大關(guān)注，并緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到實(shí)際人才培養(yǎng)當(dāng)中，但是受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚、教育體系不夠完善等因素影響，導(dǎo)致具體實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)教育氛圍不夠濃厚、課程體系不夠健全、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高等問(wèn)題，極大降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性，還要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)，并采取營(yíng)造濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍、不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)等措施，推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作深入發(fā)展，學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)也能形成，進(jìn)而更好適應(yīng)大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)時(shí)代發(fā)展潮流。

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河南省職業(yè)教育教學(xué)改革講究與實(shí)踐項(xiàng)目“高質(zhì)量教育體系下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐”;項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ZJB20266