基于核心素養(yǎng)下的高中議論文教學探究

胡玲

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)成為語文界的熱議話題和努力方向，對事物的正確接受始于對科學的真正理解，而科學知識的獲得必然離不開語文。高中議論文教學作為語文教學的重點，在培養(yǎng)學生的語言建構與運用這一素養(yǎng)中發(fā)揮極其重要的作用，但與此同時，議論文閱讀和寫作也是師生教與學中的難點。提高學生議論文寫作的能力絕不是一蹴而就的事情，本文主要就基于核心素養(yǎng)下的議論文教學的意義和提升的有效策略展開探討。

◆關鍵詞：議論文;情境;說理辨析;高中語文

基于推進議論文教學教材建設過程中所積累的突出問題和學科核心素養(yǎng)，作者就議論文在中學語文教學推進過程中，學科核心素養(yǎng)指導下的議論文教法學法的構建進行了深入的研究。

1基于核心素養(yǎng)下的議論文教學的意義

1.1有利于大大提高中學生的邏輯思維表達能力

議論文實際上是在議論道理。它主要是想表達一個真理或提升一種品質(zhì)。在學科核心素養(yǎng)的教學影響下，學生需不斷掌握議論文寫作的技巧。通過寫作訓練和對論據(jù)的分析使用和嚴格邏輯推理能力，可以清晰地分析和理解事物，從而在寫作過程中通過嚴謹?shù)恼撟C表達自己的觀點，最終以文章說服讀者。

1.2有利于推進學生語文學習及個人品格的提高

在核心素養(yǎng)的影響下，學生不僅可以學習知識，還可以學習各方面的優(yōu)秀品格。知識可以隨時學習，但學生良好學習品質(zhì)和個人素質(zhì)的培養(yǎng)需要長時間的自律和渲染。在核心素養(yǎng)的引導下，學生學會分辨是非，分辨善惡，成為新時期德才兼?zhèn)涞膰覘澚骸Ｒ虼耍谧h論文知識的教學過程中融入核心素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的個人學習品質(zhì)和個人素質(zhì)，對學生未來融入社會和人生發(fā)展具有重要意義。

1.3有利于學生語文綜合素養(yǎng)的形成

在發(fā)展語文核心素養(yǎng)的理念指引下，高中議論文寫作教學不僅教高中生如何認真討論議論文寫作，還教給高中生如何認真學習議論文寫作。在教學過程中，學生思維開闊，邏輯嚴謹，學會了如何安排和開展議論文學習， 了解文化知識，理解學習作文的深層含義。因此，探討在核心素養(yǎng)下實施議論文教學，對學生綜合素養(yǎng)的形成具有積極意義。

2基于語文核心素養(yǎng)的高中議論文教學的有效策略

2.1做好課前準備，明確學習目標

敢嘗試就有成功的可能，這種可能也會促使自己不斷創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的閱讀教學中，一些教師首先做的是直接引導審題立意，而忽略了學生自我定位的過程。有些學生沒有接觸過這類材料，所以直接進入學習時無法知道自己的學習目標。

2.2提高議論文的閱讀量

在理解議論文不同文體類型的理性感受時，需要學生收集更多不同文體類型的議論文，并給出足夠的論據(jù)和例子，讓所有學生同時積累大量關于議論文特點和感受的感性認識。首先，文章的閱讀積累可以有效減少每個學生對討論相關思維問題的閱讀恐懼和焦慮。其次，可以針對典型和非典型的不同文章內(nèi)容類型，充分說明相關閱讀問題的具體特點，讓每個學生掌握一篇議論文的閱讀通用性和閱讀解題技巧。

2.3指導學生們分析題目主題要準確，提高學生的辯證思維能力

雖然近幾年以‘話題作文或‘新材料作文形式出現(xiàn)的作文題目很流行，題目也比較寬泛，考試也設置的障礙不大，但也不可能人人都能寫出自己想寫的東西，想怎么寫就怎么寫。在作者給出的主題和材料描述范圍內(nèi)，仍然需要認真寫作，清除考試障礙。不可能拋棄給定的話題，另辟蹊徑。要“辨詞析詞”，圍繞“題目”，尤其是涉及倫理辯證關系的哲學命題，更要深入研究和分析這個題目的深刻含義。

2.4指導學生們分析論據(jù)事例要正確，提高學生的人文素養(yǎng)

構建以法治為基礎的和諧社會體系也需要充分考慮，議論文寫作和科學理論寫作的發(fā)展過程不應該總是相同的。如果一篇歷史文學類的議論文在理論引用上突然出現(xiàn)一些重大錯誤，無論作者寫得多么好，多么有創(chuàng)新性，都極有可能出現(xiàn)空中樓閣的情況。但是，學生在實踐中想寫一篇教學議論文時，很容易犯一個重要的錯誤，就是在術語的引用上出現(xiàn)一些錯誤。

2.5指導學生分析文章走向條理要明確，提高學生的語文素養(yǎng)

議論文教學的順序就像我們在路上修路一樣。如果這條路的道路一般都是亂修，或者這條路在修道中徹底沒了，走的普通人總到了過不了這條路的人生盡頭。議論文到分析教學也是如此。如果一篇文章中的解釋順序不清楚，那么一個好的讀者很可能同時會覺得腦子里一片混亂，不能感受到議論文的思辨魅力。

3結束語

綜上所述，在新經(jīng)濟時代的政策導向下，如何發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)逐漸成為教育界的重要研究課題。目前，議論文在高中階段的教學還遠遠沒有完全脫離這個研究領域。因此，語文教師應努力與時俱進，不斷探索和創(chuàng)新議論文的教學方法，促進議論文教學創(chuàng)新的進步。首先，教師應靈活運用當前的現(xiàn)代新聞教學技術，不斷更新教學內(nèi)容，促進學校課堂教學活動質(zhì)量的不斷提高，提高學生閱讀和寫作議論文的興趣;其次， 教師應特別注意引導學生閱讀和寫作文，提高學生分析和使用論據(jù)的能力，提高學生議論文篇章片段的寫作質(zhì)量，從而保證議論文篇章的整體質(zhì)量; 最后，教師要注意學生對議論文篇章的整體構思，學會如何把握議論文篇章的整體布局，突出議論文篇章的亮點，使議論文篇章合理。然而，要達到以上幾點還遠遠不夠。教師應該通過個人努力繼續(xù)推動議論文教學的創(chuàng)新，高中議論文教學還有很長的路要走。

參考文獻

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