如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

王立

◆摘? 要：基于新課改深入實(shí)施背景下，為激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，促進(jìn)他們科學(xué)核心素養(yǎng)的生成，教師應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的關(guān)注，使其具有有效性、科學(xué)性與合理性。如此一來，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助力他們形成理性認(rèn)識，優(yōu)化教學(xué)效果，使其因歷經(jīng)科學(xué)探究的過程，具有較為深刻的印象，并讓他們展開深入學(xué)習(xí)。在此，筆者結(jié)合工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺議提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略。

◆關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

新課標(biāo)中指出“小學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性課程，教師應(yīng)將學(xué)生視為教學(xué)工作的主體，讓他們在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，使其獲取科學(xué)知識[1]”。為助力學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成，教師需深研大象版教材，結(jié)合知識板塊劃分情況，精心展開教學(xué)設(shè)計。一方面，教師需了解不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)踐能力、認(rèn)知水平、技能掌握情況，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生思考、分析、探索和解決實(shí)際問題;另一方面，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在構(gòu)建主義理論指導(dǎo)下，讓學(xué)生獲取有益知識，展開科學(xué)推斷，具有理性思維。

1提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的意義

新課改的核心便是“以生為本”。7-12歲的少年兒童，身心處于初級發(fā)展階段，他們對世界的理解與認(rèn)識相對有限，離不開教師的啟蒙與引導(dǎo)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作開展中，實(shí)驗(yàn)既是關(guān)鍵內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的動手、動腦能力，調(diào)動他們的探究興趣，使其初步了解物質(zhì)科學(xué)、生命奧秘、宇宙與技術(shù)應(yīng)用問題等。

因此，教師應(yīng)避免以演示實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在觀看中認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)科學(xué)原理。亦或完全按照教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計展開教學(xué)，使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中毫無驚喜可言。只有讓小學(xué)生多動手、勤思考、善發(fā)現(xiàn)，使其成為科學(xué)實(shí)驗(yàn)之中的主體，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，注重對已有經(jīng)驗(yàn)的融入，讓學(xué)生展開自主設(shè)計，才能促使書本知識、生活經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)踐等有機(jī)融合;實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的滲透，使學(xué)生具有科學(xué)探索興趣;讓小學(xué)生感受科學(xué)的神奇，積累有益知識、形成科學(xué)思想，具有實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

2提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略

2.1創(chuàng)設(shè)生動情境，調(diào)動實(shí)驗(yàn)興趣

基于新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，為了激發(fā)學(xué)生的探究潛能與實(shí)驗(yàn)興趣，教師應(yīng)了解不同學(xué)段孩子的認(rèn)知水平、興趣偏好，結(jié)合少年兒童的成長特點(diǎn)，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。這樣一來，既有助于增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，也將使學(xué)生進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，讓他們獨(dú)立探思、自主設(shè)計、認(rèn)真觀察，繼而得出科學(xué)地結(jié)論或進(jìn)行合情推理。

例如：在大象版三上《不一樣的溶解》教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)故事情境，——小熊多多去買白砂糖，回來的時候遇到大雨。到家后發(fā)現(xiàn)糖少了很多，媽媽批評多多太粗心，沒有封好口袋，這到底是怎么回事？給學(xué)生食用色素、高錳酸鉀、雞精、洗衣粉、白糖、燒杯、水等實(shí)驗(yàn)用具。在問題導(dǎo)學(xué)中，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)用具，展開對比實(shí)驗(yàn)，記錄自己所看到的現(xiàn)象。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解過程具有一定的差異性，其用時長短不一樣，但其最終都會溶解。讓學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，試著總結(jié)、概括，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.2展開創(chuàng)新引導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)意識

為了提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性，使學(xué)生具有自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處熯€可借助信息化教學(xué)工具，使學(xué)生運(yùn)用生活用具，創(chuàng)設(shè)自主實(shí)驗(yàn)。

例如：在《乒乓球復(fù)原了》教學(xué)中，教師可制作微課件，并給學(xué)生每人一顆癟掉的兵乓球。讓他們在家中進(jìn)行自主觀看，運(yùn)用熱脹冷縮的原理，想辦法幫兵乓球復(fù)原。并需提醒學(xué)生注意安全，在接觸熱水時要小心，以免燙傷。學(xué)生在家中借助水槽、熱水、兵乓球，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并使其展開創(chuàng)新思考，使用生活物品，進(jìn)行多樣實(shí)驗(yàn)的設(shè)計。有的學(xué)生設(shè)計了“會唱歌的硬幣”，有的則設(shè)計了“擁抱的杯子”，他們用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)證明了熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.3促進(jìn)同伴互助，展開實(shí)驗(yàn)總結(jié)

鼓勵小學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，使其具有獨(dú)立探思意識，促進(jìn)對簡易實(shí)驗(yàn)用具的制作，有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓他們具有知識遷移能力。為促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，讓他們形成規(guī)范操作意識與合作能力，教師還應(yīng)密切同伴互助。可設(shè)施相對復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生分組，讓他們科學(xué)分工，展開實(shí)驗(yàn)觀察、總結(jié)與分析，得出科學(xué)地結(jié)論。

例如：在《聲音的傳播》教學(xué)中，可以小組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生感受聲音在不同物質(zhì)傳播的變化。可以啟發(fā)學(xué)生做出猜想“我們能聽到廣播中的音樂、鈴聲，那么宇航員到月球后，還能聽到地球的聲音嗎？水里的魚能聽到陸地的聲音嗎？”使學(xué)生現(xiàn)進(jìn)行自主搜索，再進(jìn)行組內(nèi)探討，為了驗(yàn)證自己的假設(shè)，運(yùn)用土電話、水槽、玻璃、石塊、水與教學(xué)視頻（真空罩里的小鬧鐘）等，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在液體、氣體與固體中的傳播實(shí)驗(yàn)，使小學(xué)生認(rèn)識聲音傳播需要介質(zhì)。通過生生合作、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓小學(xué)生探究生活與自然界中的奧秘，讓他們感受科學(xué)精神，建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)自信，具有深入學(xué)習(xí)、自主總結(jié)能力。

3結(jié)語

綜上，創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并非一朝一夕之功[3]。為了給孩子的未來學(xué)習(xí)與成長奠定基礎(chǔ)，讓他們形成開闊視野，對自然界、生活中與技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域知識形成客觀認(rèn)識，具有深入探索能力，需要教師展開循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生從自己熟悉的事物著眼，在親身經(jīng)歷、動手實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立探思、合作交流中掌握科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，提高自身技能水平，獲取基本的科學(xué)知識，能夠解答現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)問題。從而，使他們形成邏輯思維、樹立科學(xué)精神，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]張瑩.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（3）：15.