微課在初中英語教學中的應用分析

李鴻

◆摘? 要：隨著我國經濟的發展，科學技術水平的提高，如今網絡信息技術飛速發展，具有高效率的科技化教學方法已經為現代化的教學提供了一個寬廣的平臺，在社會公眾的視野中出現了越來越多的創新性教育模式，微課就是其中的一種。，用微課的模式進行初中英語的教學，跟傳統的英語教學的模式相比較是一種比較新奇的教學模式。微課這一授課模式出現，在短時間內就因為它自身的獨特性受到了教育界和社會的普遍關注。在傳統的英語教學方式下，多數情況下都是老師單方面的輸出教學，而學生也是被動接受知識。這種教學方式很難讓學生對英語產生學習興趣。微課最大的優勢就是用學生喜歡的方法進行英語教學，從而激發學生對英語的學習興趣，感受英語的魅力，進而提高初中英語的教學效率。

◆關鍵詞：微課;初中英語;教學模式;應用

初中英語是學生正式系統學習英語課程的階段。在初中階段，激發學生學習英語的興趣培養學生學習英語的能力，可以為他們在以后學習英語的過程中奠定良好的基礎。傳統的英語教學是機械式單詞和英語的背誦，對語法時態進行理解性記憶。在傳統的英語教學模式下，學生對英語的學習興趣逐漸降低，為了改善這一教學現狀，微課的獨特性吸引到了英語教師的注意力，微課被作為一種新型的教學模式應用在初中英語教學的課堂中。微課的優點和獨特性加上英語教師在課堂的應用，能夠激發學生對英語的的興趣，將學生的知識儲備更加豐富，也能突出學生的主體地位和提高學生的學習效率。

一、微課的定義和特點

（一）微課的定義及其核心

微課是一種全新的教育教學資源，已經在老師教學的過程中發揮了極其重要的輔助性作用，并成為學生自主學習的一種輔助工具。微課（Microlecture）是指運用信息技術，按照認知規律呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。相較于傳統的教學模式，微課有其固有的獨特性，微課的核心組成內容是課堂教學視頻，除此之外還包括與該教學主題相關的素材課件、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，各內容相結合共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用小環境。

個人認為微課就是教師將教學內容制作成微視頻的并運用互聯網將這些視頻分享給學生，讓學生從微視頻中準確定位教學內容的重點和難點，并緊緊圍繞教師設計的教學環節或者知識點進行學習和練習。實際上，微課就是以精簡的視頻為形式，打破時間和空間的限制，使學生進行在線學習的一種教學方式

（二）微課的特點

微課的特點是教學時間較短，教學內容較少，資源容量較小。教師利用短視頻來進行教學重點難點的引導，一般一節微課的時間為5～10分鐘，教師精心制作每一個視頻。其中視頻包含了課程英語教學中的側重點，所以教師可以用微課來引導學生進行學習前的預習，在學習的過程中保持注意力集中，激發學生的想象力和學習熱情。讓學生根據自身的學習狀況來進行相應的拓展和完善。學生在學習的過程當中遇到不懂的問題，還可以反復的進行觀看，從而感受英語的魅力，提高英語的課堂投入性。

二、分析微課在初中英語教學當中的應用

（一）彌補了初中英語傳統教學的部分不足

教師可以通過微課來進行教學引導，依據自身實際的教學需求制作視頻，讓學生進行自主觀看，學生可以根據自身的學習水平來進行學習和提升，提高英語知識鞏固的效率和質量。教師還可以根據教學的難點通過微課視頻來進行相應的視頻制作，增強學生的學習興趣。學生能夠利用視頻，將英語學習當中的困難直觀的進行理解和記憶，加強學生的英語學習掌握能力。學生可以通過對微課的反復觀看，養成英語的學習思維，掌握英語學習技巧，提高英語學習能力。

（二）微課的應用擺脫了時間和空間的局限。

在傳統英語教學中，教師要在45分鐘內將教學內容對學生進行傳授。以班級為集體，教師難以兼顧到班級中每一名學生，沒有辦法確認每一位學生是否跟上教師的進度。長此以往，部分學生在英語學習方面因跟不上班級的學習進度處于落后局面，從而失去學習興趣，而微課的推廣恰好可以解決傳統課堂教學模式的一些弊端，可以打破時空對學生學習的限制與約束，即便是在課余、家中都能對教師所講的知識點進行鞏固、理解和掌握，進而針對自己不理解的知識進行回顧復習，可以進一步提升英語學習質量和效率。

（三）微課的運用有利于實現教育信息化的目標

習近平總書記強調：堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優質教育資源覆蓋面。立足習近平總書記的教育思想可見：科學信息技術手段的發展，有助于擴大高質量教育資源的覆蓋面，可以讓教育落后地區的孩子通過微課可以聽到教育水平高的地區老師的講課，進一步縮小城鄉的教育差距，是促進教育公平的一個重要舉措。在初中英語的教學中，微課作為一種信息化時代的產物，將微課整合運用在英語的課堂教學中，使傳統意義上的英語課堂教學模式發生了改變，讓時代的氣息在初中英語的教學課堂釋放，有利于促使教育信息化目標的實現，推動中國教育的發展。

微課是一個新事物，在慕課背景和翻轉課堂理念下，通過微課可以進一步培養學生自主學習能力，提高學生主動學習的積極性，在課堂內積極參與。總而言之，教師要以教材教學內容為根本，通過信息化教學手段的輔助，創造性地制作各種短小精美的微課視頻，并巧妙合理地在課上課下使用這些微課視頻，就可以達到提升初中英語課堂教學的效率的目標。

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