淺析小學美術(shù)教學傳統(tǒng)文化的滲透

趙義芳

◆摘? 要：中國作為文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的傳統(tǒng)文化，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚了中華民族的智慧結(jié)晶，能夠給人帶來思想和情感的熏陶。小學美術(shù)課程標準中指出，要引導小學生參與文化的傳承與交流，使學生在廣泛的文化情境中去認知美術(shù)，因此在小學美術(shù)教學中老師要結(jié)合教學內(nèi)容滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生在掌握美術(shù)知識的同時審美能力、文化素養(yǎng)都能夠得到相應的提高。本文從小學美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化的教學策略角度展開論述。通過傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)教學中的持續(xù)滲透，讓小學生充分感受美術(shù)的文化內(nèi)涵，小學生通過美術(shù)課程的學習，能夠汲取中華傳統(tǒng)文化的歷史精華，提高學生的文化藝術(shù)素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學美術(shù);滲透策略

中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化雖然歷經(jīng)時代變遷但是依然熠熠生輝，其中蘊含了豐富的藝術(shù)教育資源，對小學美術(shù)教學而言，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容，拓展學生知識視野，同時也能夠增強美術(shù)專業(yè)知識的生機和活力，使學生獲得美的享受和思想的熏陶，促進了學生學習效率的提高和傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。我國繪畫歷史文化源遠流長，在小學美術(shù)教學日常課程中滲透傳統(tǒng)文化的教學，能夠加深小學生對于藝術(shù)作品的理解，讓學生充分地感受到傳統(tǒng)文化的蓬勃生機，實現(xiàn)學生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。通過賞析傳統(tǒng)名畫的課程學習，能夠幫助學生提高審美能力和繪畫的技巧，實現(xiàn)學生繪畫能力的提升。在實際的美術(shù)教學過程中，美術(shù)教師要注意傳統(tǒng)文化教學素材的篩選和貼近學生理解水平，循序漸進地增強學生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

一、在名作欣賞中，滲透傳統(tǒng)文化

中國的傳統(tǒng)文化種類繁多，內(nèi)蘊豐厚，不僅有熟知的詩詞歌賦、書法繪畫、京劇戲曲，同時也有雕塑、刺繡、陶瓷、銅器等多種文化形態(tài)，種類豐富的傳統(tǒng)文化與美術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)出當時的文化內(nèi)涵，同時也展現(xiàn)出豐富的美術(shù)技藝，因此在小學美術(shù)教學中老師借助名家作品賞析來使學生感知到不同階段的歷史特點、藝術(shù)特點，使學生深刻感知到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)起學生的民族自豪感。[1]比如學習“珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)”這課時，老師可以借助多媒體為學生展示中國歷代陶瓷藝術(shù)的發(fā)展，不同的朝代、不同的地域生產(chǎn)出的瓷器也有著不同的特點，引導學生將藝術(shù)作品的形態(tài)、圖案、色澤與風格、形式、流派等結(jié)合起來進行多角度的分析和欣賞，使學生不僅感知到各個時期陶瓷的造型美、紋飾美、釉色美，同時也體會到中國的陶瓷體現(xiàn)出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，使學生在欣賞的同時激發(fā)起學生對中國古老藝術(shù)和優(yōu)秀文化底蘊的熱愛。中華民族五千年文化積淀底蘊深厚，傳統(tǒng)名作的欣賞能夠促進學生與傳統(tǒng)文化的交流和互動，能夠陶冶學生的美術(shù)情操，學生能夠吸收傳統(tǒng)文化的精髓，并將其應用到實際的美術(shù)學習中，學生在掌握更多的美術(shù)專業(yè)基礎知識的同時，還能對傳統(tǒng)文化進行長久的傳承與發(fā)展。

二、結(jié)合技能傳承，滲透傳統(tǒng)文化

在小學美術(shù)教學中技能教學是非常重要的教學內(nèi)容，老師可以結(jié)合技能教學來為學生滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學生將美術(shù)技能與傳統(tǒng)文化進行有機融合，在學習技能的同時繼承和弘揚中國的傳統(tǒng)文化，拉近了傳統(tǒng)文化與學生的心靈距離，使學生對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而積極主動地結(jié)合教學內(nèi)容完成傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解和內(nèi)化。比如“陶泥的世界”中涉及捏制法、盤條法、泥板拼接法等多種制作方法，老師可以在為學生展示制作技藝的同時為學生滲透傳統(tǒng)文化，使學生從制作技法中感知中國勞動人民的智慧，不同的技法有著不同的作用和美感，從而既學習了陶泥的制作方法，同時也滲透了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進了學生對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。小學美術(shù)教學中很多的教材內(nèi)容都與中國的傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系。在小學美術(shù)教學中有效地滲透傳統(tǒng)文化教學，能夠加深學生對于傳統(tǒng)美術(shù)技能的直觀印象，學生能夠更好地掌握繪畫技巧的形成和應用過程，促進學生的美術(shù)技能提升。小學美術(shù)教師在進行美術(shù)課程的設計過程中要注意貼近小學生的身心發(fā)展特點來進行教學內(nèi)容的設計，進行分層教學，將傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)教學中的應用落到實處。

三、實行課堂拓展，滲透傳統(tǒng)文化

小學美術(shù)教材中收錄的內(nèi)容大部分都與傳統(tǒng)文化有著緊密的聯(lián)系，但是由于篇幅的限制只能保留部分的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如果單純進行照本宣科的教學很難滿足小學生對傳統(tǒng)文化的學習需求。因此在小學美術(shù)教學中老師要立足教材的同時進行拓展和延伸，引入更加豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化與學生的學習、日常生活進行完美融合，從而使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化從理論走向?qū)嵺`，流淌進學生的內(nèi)心，使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以真正地繼承和發(fā)揚。

四、結(jié)束語

小學美術(shù)教學是滲透中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基本載體，小學美術(shù)教師要立足于美術(shù)教材的同時拓展小學生的美術(shù)知識寬度，用充足的傳統(tǒng)文化素材來為小學美術(shù)教學注入新鮮的血液和活力，使小學生在學習美術(shù)知識的同時領(lǐng)悟到中國傳統(tǒng)文化的豐富價值和無限魅力。小學階段的學生是培養(yǎng)他們美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，作為小學美術(shù)教師要加強對小學生的藝術(shù)內(nèi)涵培養(yǎng)，在小學美術(shù)教學課堂中不斷滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對于美術(shù)學習的熱情，促進小學生德智體美的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]雷娜.中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在小學美術(shù)教學中的滲透[J].科學咨詢，2019（12）.

[2]林小真.小學美術(shù)教學中人文精神的滲透策略[J].西部素質(zhì)教，2019（9）.

[3]顧程亮.讓傳統(tǒng)文化浸透小學美術(shù)課堂[J].江西教育，2019（21）.94.