以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革及實(shí)踐研究

趙婉晨

◆摘? 要：充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的作用，應(yīng)該是中職語文教師應(yīng)該重視的一點(diǎn)。在素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)的今天，以人為本應(yīng)該是教師始終堅(jiān)持的一點(diǎn)。但在實(shí)際的中職教學(xué)中，語文教師對(duì)教學(xué)理念的重視不高。本文分析了目前中職語文教學(xué)的狀況，然后探究了如何融入以學(xué)生為本的理念。

◆關(guān)鍵詞：以人為本;教學(xué)理念;中職語文

中職學(xué)生本來基礎(chǔ)就比較薄弱，而語文知識(shí)又比較抽象，學(xué)生在日常生活中應(yīng)用語文的地方也不多，他們普遍覺得學(xué)習(xí)語文很乏味，即使語文教師花費(fèi)了不少精力，得到的效果也很一般。在這種情況下，教師應(yīng)該秉持以人為本理念，采取更加符合中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方式來開展教學(xué)活動(dòng)。

一、中職語文教學(xué)面臨的困境

目前大部分中職語文教師采取的教學(xué)方式比較固定，在學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱的情況下，教師期望通過樹立自己在教學(xué)中的權(quán)威地位來實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，那么學(xué)生在教學(xué)中的作用就被顯著削減了。經(jīng)常能夠看到，教師在講臺(tái)上費(fèi)勁講解，而臺(tái)下的學(xué)生興致闌珊，主要還是教師沒找到合適的教學(xué)理念和方法。對(duì)于逐字講解、逐段分析的教學(xué)方式，學(xué)生們早已習(xí)以為常，不論教學(xué)內(nèi)容如何變化，對(duì)學(xué)生的吸引力也很難提高，一堂課下來學(xué)生甚至不清楚到底學(xué)了什么。另一方面，中職院校主要是培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)人才，不少學(xué)生都認(rèn)為語文的實(shí)際應(yīng)用比較少，因此對(duì)這門學(xué)科自然就不夠重視。雖然語文知識(shí)都比較基礎(chǔ)，但是也是學(xué)好其他科目的前提，比如良好的閱讀能力在學(xué)習(xí)別的科目時(shí)就非常關(guān)鍵，而說話能力也是開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以，提高語文水平對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展都有關(guān)鍵作用。語文教師一定要正視學(xué)生在課堂上的地位，采取更加符合學(xué)生需要的教學(xué)方式，而不是墨守成規(guī)，探究新的教學(xué)方式和教學(xué)理念并非是浪費(fèi)時(shí)間和精力，反而能夠起到事半功倍的教育效果。

二、如何在語文教學(xué)中貫徹以生為本的理念

中職教育的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生走入社會(huì)后能有用武之地，為了給學(xué)生謀求發(fā)展之路，教師一定要重視提升他們的綜合素養(yǎng)，多探索、多實(shí)踐，切實(shí)將提高語文水平作為教學(xué)的目標(biāo)之一。

（一）創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

在閱讀文章時(shí)，我們經(jīng)常能夠看到作者用烘托的手法來營造氛圍，會(huì)讓文中的人物、場景更加生動(dòng)鮮活，也便于學(xué)生掌握作者情感和文本主旨。針對(duì)中職語文教學(xué)效果一般的現(xiàn)狀，教師不妨借用這種氣氛烘托的方法，有時(shí)可以創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氛圍，有時(shí)又能轉(zhuǎn)變?yōu)槌林貒?yán)肅的氣氛，這樣的方式可以給學(xué)生帶來更強(qiáng)的沉浸感，對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量是非常有利的。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)氛圍前，教師一定要先和學(xué)生交流溝通，適當(dāng)了解他們的學(xué)習(xí)需求，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)更加符合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。比如《動(dòng)物游戲之謎》這堂課，這篇文章是一篇科普文，主要介紹了專家學(xué)者針對(duì)動(dòng)物游戲行為的研究與困惑，文章按照提出問題、分析問題、解決問題的方式逐步推進(jìn)，教師先讓學(xué)生閱讀第一到第四段，并給學(xué)生播放葉猴嬉鬧、渡鴉滑雪、鯨魚游向海岸的視頻，學(xué)生們很快就被有趣的視頻吸引，并且這幾段作者采取了多樣的修辭手法，動(dòng)物游戲時(shí)的快樂形態(tài)仿佛就展現(xiàn)在學(xué)生眼前，隨后教師可以讓學(xué)生說一說作者為什么要舉這樣幾個(gè)例子。這樣的方式給學(xué)生創(chuàng)建了自由發(fā)揮的空間，即便是本來對(duì)語文興趣不高的學(xué)生，在教師和同學(xué)所創(chuàng)設(shè)的氣氛引導(dǎo)下也積極發(fā)言，枯燥沉悶的課堂氛圍得到了有效改觀。

（二）多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式可以用“按部就班”一詞來概括，大部分教師都是先介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后講解生字生詞，逐段剖析文章，講解文章內(nèi)涵和作者情感，這些教學(xué)活動(dòng)基本上占據(jù)了課堂的全部，教師并不注重教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，學(xué)生對(duì)語文興趣不高也就不足為奇了。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在教學(xué)方式這方面進(jìn)行積極探索。比如在寫作教學(xué)中，大部分學(xué)生都有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也就是他們有東西可寫，關(guān)鍵在于他們很難將自己想要表達(dá)的轉(zhuǎn)化為文本。對(duì)此，教師可以提供一些緊跟社會(huì)和時(shí)事的寫作材料，在課堂上讓學(xué)生完成幾百字的小作文，通過降低難度來循序漸進(jìn)地開展寫作教學(xué)。又如在講解應(yīng)用文通知時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿自己平時(shí)發(fā)微博的方式，用一段150字左右的文本來完成一個(gè)通知，對(duì)于那些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生給予適當(dāng)鼓勵(lì)，用這樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

（三）語文教學(xué)可以與專業(yè)課結(jié)合

語文可以說是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，教師不妨將語文和專業(yè)課結(jié)合起來，探索更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。比如教材中有描寫景點(diǎn)、景色的文章，旅游專業(yè)的學(xué)生在這方面有優(yōu)勢，所以可以讓他們撰寫導(dǎo)游詞，以導(dǎo)游身份為學(xué)生講解。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)的不足之處，通過與專業(yè)課結(jié)合、探索多樣化的教學(xué)方式以及創(chuàng)設(shè)情境和氛圍等途徑，切實(shí)將以生為本的理念融合到教學(xué)活動(dòng)之中。本文介紹了幾點(diǎn)以生為本理念與中職語文教學(xué)結(jié)合的對(duì)策，希望為中職語文教師提升教學(xué)水平提供理論參考，促進(jìn)中職教育的進(jìn)一步發(fā)展與提高，為我國的教育事業(yè)獻(xiàn)一份力。

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