對中小學英語教學“減負增效”的幾點思考

閆超

◆摘? 要：近年來，由于人們十分關注學生的教育問題，導致部分基礎教育學校不得不加大教學力度，無形中給學生帶來很大的學業負擔。為切實減輕中小學生的學習壓力，深化素質教育成為當前新教育課程改革的重點內容?！皽p負增效”教學理念旨在強調控制學生作業量，同時提升教學成果，如何深化落實這一理念需要每一位教學工作者需要在實踐教學過程中進行探究。本文將結合實際教學經驗，淺談幾點思考。

◆關鍵詞：中小學英語;課堂教學;“減負增效”

一、中小學英語學科面臨的學業負擔

（一）課程壓力

中小學生當前普遍面臨較重的課業負擔，教師在日常學習生活中布置了過多的課后作業及練習題目，導致學生經常進行重復性、機械性練習，對所學習的英文課程內容不感興趣，產生乏味情緒。且對于中小學學生而言，仍處于接觸外語的初級階段，對所學知識的掌握程度仍然有待提升，在學習過程中遇到的課業問題也較多。但教師往往容易忽略學生語言技能的薄弱之處，直接要求其進行語言知識運用，導致中小學生在學習過程中倍感吃力，英語學習的課業壓力也隨之而來?，F代英語教學需要教師靈活把握科學的教學方案，通過專業的語言基本功對學生起到良好的示范學習作用，充分展現學生的主體地位，充分發揮引路人的作用。但很多教師在教學過程中傳統教學觀念根深蒂固，對教學內容和形式缺乏創新。因此，想要真正減輕學生的課業負擔，需要從教學改革開始，更新教師的教學理念，充分發揮學生的自主性。

（二）心理壓力

當前，中小學生的心理健康問題引發社會關注。學生的心理負擔也是導致其學習壓力大的重要因素。心理負擔往往伴隨學生課業負擔產生，同時也會給課程學習帶來負面影響。學生由于跟不上課堂節奏，不能按時完成學習要求，容易產生消極的學習心理，產生焦慮感。長此以往會阻礙其身心健康發展，過重的心理負擔使其對學習更加不感興趣。家長的期許、老師的要求都會加大學生內部的心理壓力，不敢面對失敗，害怕失敗后遭到指責等容易讓學生對自己的學習能力產生消息看法，從而對自己失去信心。教師的指引與開導此時就顯得尤為重要。當學生普遍學得很吃力時，教師要根據實際教學情況進行教學方案的調整，研究英語語言教學的規律，合理制定教學計劃，根據中小學生的認知特點及心理發展規律，使得學習任務在其能夠承受的范圍內。避免學生出現心理焦慮等問題，以合適的壓力幫助學生轉換為學習的動力。

二、“減負增效”的實踐教學策略

（一）營造良好和諧的教學氛圍，注重師德建設

轉變傳統教學觀念，創新教學設計是減輕學生學習負擔的重要手段，也是建立愉快教學，實現教學效果新突破的關鍵所在。對于教師而言，作為學生語言學習的引路人，需要語言教學過程中與學生之間共同構建良好和諧的溝通氛圍，努力在課堂中營造出積極向上的教學環境。教師要以飽滿的教學熱情投入到每一堂英語課程中，充分激發中小學生對英語學習的興趣。在教學過程中注重與學生之間進行課堂互動，鼓勵學生在課堂上積極使用英語回答問題，鍛煉學生表達能力的同時，增強其自信心。讓學生充分意識到學習英語不僅是簡單地應付考試，更重要的是自我能力與自我價值的提升與展示。在課堂中除了理論知識的講解外，還需要加強對學生的思想道德教學，幫助學生從本質上感受到英語學習對其自身發展的現實作用。當學生在課業或者心理方面產生疑慮時，教師也需要積極進行開導，主動走近學生，了解其想法，幫助其在良好的學習氛圍中減輕學習壓力，克服心理焦慮。教師和學生共同努力，實現“減負增效”的教學目標。此外，對教師而言，個人也需要加強職業道德素養的水平，學校在制定相關教學管理要求時要著重強調師風師德建設，嚴格杜絕部分教師開設課外輔導班或以其他不正當方式謀取利益的行為。教學質量的提升不僅需要教師的專業知識過硬，更需要教師有合格且正確的教師職業觀，為學生健康成長保駕護航。

（二）優化教學設施，合理利用多媒體教學手段

教師的專業學科知識是課程得以開設的重要教學資源。但在當前互聯網時代背景下，信息技術已經逐步融入教學生活中，多媒體教學成為現代教學中十分常見的教學手段，合理利用圖文聲像將課堂教學內容生動展現出來，吸引中小學生對英語學習的興趣。英語教學的最終目標并不是單純的考試獲得高分，而是需要培養學生使用英語進行交際的能力。英語的實踐性很強，需要學生在一定語言環境中進行語感培養及交流訓練。通過先進的多媒體教學設施，教師可以通過音頻展示、投影等方式為學生提供更多的學習內容，幫助學生在情境下能夠活用英語，并以正確的學習觀念積極投身到英語語言的實踐中，充分感知語言的魅力。以此方式，有效減輕中小學生的學習負擔，進而提升英語教學效果。

三、結束語

對于中小學生而言，過重的學習負擔不利于其身心健康發展，也難以讓其對英語學習產生足夠的興趣。在當前提倡“減負增效”理念的教學背景下，教師要充分認識到合理安排教學課程的重要性，維護良好的師生氛圍，幫助學生提高學習興趣，減輕心理負擔?？梢酝ㄟ^積極展開第二課堂的口語實踐活動，不斷優化教學設計等方式來有效展現語言的開放性，鼓勵學生在學習過程中增強自信，提升個人探究能力。

參考文獻

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本文系邢臺市教育科學“十三五”規劃課題《優化小學課堂教學 減輕學生課業負擔的研究》成果，課題編號：181381