小學音樂教學中學生學習興趣的激發與培養措施探究

劉海霞

摘?要：在我國教學改革不斷深入的今天，音樂教育已經成為培養小學階段學生藝術修養的重要學科。但在小學音樂教育活動中，如何能夠激發學生興趣，關系到音樂教育教學工作成效，關系到學生在音樂學習中的學習效率。文章首先對小學音樂教育實施的意義進行分析，然后探討當前小學音樂教學中存在的問題，最后提出小學音樂教學中培養學生興趣的有效措施。

關鍵詞：小學音樂;興趣;培養;教學問題

一、 引言

音樂作為當前我國小學教育體系中不可缺少的學科，能夠培養小學生對音樂的感知力，幫助其提升音樂素養。而興趣是任何一項教育活動開展的前提，只有激發和培養小學生音樂興趣，才能讓其在音樂學習中充滿動力，才能為音樂教育助力，繼而滿足小學生音樂學習的個性化需求。基于此，加強對小學音樂中培養學生興趣的研究意義重大。

二、 音樂教育教學活動重要性分析

（一）能夠提升學生審美價值

通過音樂教育，能夠培養小學生的審美，能夠直接作用于學生的情感。小學階段開設音樂課，利用優秀的音樂作品將學生帶入到音樂世界當中，能幫助學生感受音樂中所蘊含的情感，感受音樂所帶來的魅力，能夠引發學生對音樂的共鳴。同時，通過音樂教學，能夠起到陶冶情操的作用，與學生的智力學習相互補充，音樂教育是小學生高尚情操養成的重要途徑，對促進學生審美能力提升有極其重要的價值。

（二）能夠提升學生的創造能力

音樂與美術都屬于藝術教育，因此也具備了藝術教育的創造性特點。具體來說，藝術教育是培養學生創造性的關鍵，而創造性是新課程標準下，小學生素質培養的關鍵內容，也是社會發展的動力。小學階段開展音樂教育，利用音樂節奏、旋律等，對學生聽覺感官形成刺激，同時激發學生表現欲，推動學生的創作激情，促進學生創造能力的提升。

（三）能夠提升學生交際能力

音樂具有豐富性的特點，具有多種表現形式，在小學階段音樂教學中，有諸多群體性音樂活動，包括大合唱、重唱、音樂劇表演等。這些音樂活動能夠為學生創建一個活躍的氛圍，有利于小學生進行相互交流，使學生養成群體意識。同時，音樂教育不僅僅局限在課堂中，教師要鼓勵學生在社會大環境下學習，這對于提升學生社會交際能力、合作意識具有重要意義。

三、 現階段小學音樂教育教學活動開展面臨的問題

（一）學生層面

由于傳統教育觀念的束縛，師生音樂課堂互動較少，缺少必要的課后音樂交流，學生被動地接收教師灌輸的知識，課堂氛圍差，逐漸喪失對音樂學習的樂趣。在傳統觀念下，作為被動學習的一方，學生在音樂學習中缺乏主動性，這對于音樂教學實施造成了很大阻礙，教師必須做出及時調整，突出學生主體地位。

小學音樂教育屬于基礎教育，但當前小學生往往缺乏系統性音樂知識，培養樂感的機會相對較少，這些因素也會影響音樂教育開展效果。當前，小學階段更多是以文化課為主，很多教師忽視了學生興趣激發，更多傾向于機械的灌輸知識，導致學生在音樂學習中不積極，盡管這樣的方式在短時間能夠提升學生對知識的記憶，但對于學生長遠發展不利。而音樂屬于藝術類學科，這種機械灌輸模式顯然不太適用，也無法培養學生對音樂學習的興趣，無法實現新課程下音樂課程目標，無法提升學生音樂學習主動性。

（二）教學管理層面

盡管素質教育已經開展多年，很多學校都已經注重音樂、美術等藝術學科建設，也取得了一定的成績，但總體來說學校對音樂教學重視程度不足。在很多經濟欠發達地區，小學院校中音樂教師較少，很多時候由文化課教師兼任，由于學校對音樂教學不夠重視，對音樂教師招聘不夠關注，很多熱愛音樂的專業人才也不愿意投身于音樂教育行業中，最終導致專門實施音樂教育的人才缺少。很多兼職音樂教師在教學中更加注重基礎理論講解，但忽視了音樂教育中文化背景的重要性。很多音樂教師崗前僅僅進行簡單培訓，沒有系統接受過音樂教育培訓，導致他們開展音樂教學時模式僵化。另外，很多小學音樂教育實施中，音樂課程設置不夠合理，不僅課時少，甚至很多教師音樂課缺課，音樂課被文化課所占用。加上一些教師自身音樂素養偏低，對音樂缺乏必要的探究，影響了音樂課程教學活動的開展。

（三）教學改革層面

當前，社會、學校對于音樂教育的重視度仍然不高，影響了小學音樂教學改革效率。具體體現在：第一，學生作為教學主體，學習中必然會受到家庭因素影響。在長期應試教育影響下，很多家長對于非應試課程重視程度偏低，與語文、數學等文化課程相比，家長對學生參與音樂課學習支持力度偏低。同時，很多校外音樂培訓課程往往價格高，影響音樂教育普及;第二，當前小學音樂教學改革科學性不足，影響改革進程。小學教育基數大，音樂改革工作涉及方方面面的內容，需要教學資源、教師資源等;第三，當前，社會對于小學音樂課程的認知度、認同度相對不足，盡管很多家長愿意讓學生選擇音樂教育，但更多家長認為在有學習余力情況下，才需要音樂學習。

四、 小學音樂教育中激發和培養學生興趣的有效措施

（一）加強對音樂教育的重視，加強小學音樂教師隊伍建設

為了進一步貫徹素質教育理念，推動音樂教育改革發展，首先必須提升對音樂教育的重視度。小學院校音樂教師招聘過程中，應該對教師考核進行嚴格把關，保證聘用的營業教師具有較高的教學素質，為小學音樂課程教學質量奠定基礎。小學音樂教師教學中必須改變傳統的教學理念，認真學習相關音樂理念，充分了解新課程下音樂課程教學目標，明確小學音樂教學的方向。只有提高對音樂課程的重視，帶著飽滿熱情去教學，能夠利用音樂去感染學生，通過音樂情感鼓舞學生，讓學生對音樂充滿熱愛之情。

作為音樂教師，必須定期接受音樂培訓，保證自身音樂素養能夠滿足新課程下音樂教學需求。同時，教師在課堂教學中應該勇于創新，增強音樂課堂趣味性，讓學生更好地投入到課堂活動中，促進學生音樂審美能力的提升。