高中語文教學中合作學習方法的科學運用

段彩云

【摘? ?要】? 有效且積極的合作學習，不僅可以增強學生的互動與協作能力，同時也可以使學生的個性被充分展現出來，自主性與能動性充分發揮出來，極大地遵循了當前的教育發展規律和滿足了社會發展需求。

【關鍵詞】? 高中語文;課堂教學;合作學習法;策略

隨著新課改的持續推進，如何有效培養學生良好的創新精神與合作能力已成為廣大教育者探索與研究的重要話題。相比較于傳統教學模式，合作學習無論在教學目標或教學方法與步驟上均有了一定的突破與改善，更加符合學生的心智發展與成長規律，且經過不斷的教學實踐證明，其確實為一種有效的方法，在學生學習能力的培養和綜合素質的發展中發揮著十分積極的作用。將合作學習應用在高中語文課堂教學中，通過引導學生在探索中不斷尋求問題答案，使其產生思想碰撞，進而將學生緊密地聯系在一起，發展其思維能力與合作能力。與此同時，幫助學生更好地發揮自身主體性，使其進一步了解語文知識，從而深化學習體驗。

一、科學分組、合理分工，有效提升學習效率

將合作學習應用在高中語文課堂教學中，需要教師做好科學化的分組與分工，以此確保學生能夠對知識開展有效的討論與研究。在分組時，教師不僅要關注學生間的關系，還要透徹掌握學生的具體學習情況，以此確保能夠帶動學生能動性。教師要在各小組中選出自覺性強、能動性強的學生擔任小組長，使其余組員能夠在樂學、好學理念的影響下積極參與合作探究，從而避免討論時學生參與不積極的尷尬。此外，教師還要引導各小組在進行每次任務時做好充分準備，明確任務分工，以此使學生能夠各司其職地探究問題，從而有效提升合作學習效率。

例如，教學人教版教材《祝福》一課的時候，為了幫助學生更好地理解人物心理，就可以借助合作學習的方式組織學生進行話劇表演。由小組長負責分配角色，同時通過合作討論的方式將小說改編為課本劇。為了將人物特點充分表達出來，學生就需要深入挖掘其心理，從而借助交流與互動，鏈接彼此間的情感。通過這種方式，教材中的人物被形象化地呈現出來，更有助于學生理解其內容。將大家的智慧聚集在一起，使每位學生均能夠闡述自己的想法，以此極大地促進了其學習的廣度與深度，提升了教學的實效性。

二、強化學生合作意識，培養其協調能力

想要在高中語文課堂教學中有效開展合作學習，最重要的環節就是增強學生合作意識。只有在合作意識的驅使下，學生才能夠積極參與問題的討論與研究，從而有助于提升學習效率。相反，倘若學生合作意識淡薄，相互推諉學習任務，那么就會嚴重影響教學的流暢性。所以，需要教師積極采取鼓勵機制，引導學生合作學習，當然，也可以制訂一定的懲罰機制，懲罰在活動中表現不積極的小組，以此幫助學生樹立良好的合作意識，激發其學習興趣，使其協調能力得到提升。

例如，教學人教版教材《荷塘月色》一課的時候，教師就可以讓學生借助合作討論的方式展開學習，探究作者是如何描寫月下荷塘的美麗景色的。談一談自己最喜歡的一段描寫是什么以及為什么。在此過程中，教師可以對表現出色的小組給予適當的贊揚和獎勵，對表現不積極的小組給予一定懲罰。如，借助連帶責任，小組中只要有一名成員沒有完成學習任務，那么整組成員的成績就會受到影響，借此調動學生責任感，強化其合作意識，從而實現學生學習能力的提升。

三、組織開展多樣化的合作活動，強化學生對知識的理解和認識

在高中語文課堂教學中，教師需要為學生提供更多合作學習的機會，使其能夠圍繞知識展開合作探究。對此，為了順應時代的發展需求，構建更多合作探索的機會，高中語文教師需要積極改變傳統的教學方法，以學生自主探究代替知識灌輸，將課堂主體歸還給學生。教師需要借助多樣化的合作活動引導學生合作學習，然后對學習成果開展總結，使學生能夠和知識充分聯系起來，進而提升其學習效率。比如，高中語文教師可以帶領學生開展語文知識問答、傳統文化知識競技、詩歌朗誦等豐富多彩的學習活動，讓學生自由組建小組參與活動。在活動當中，學生不僅能夠得到語文能力與素養的提升，同時更能夠得到合作能力的訓練，從而使其綜合素質得到有效發展。

綜上所述，作為一種高效課堂學習方法，合作學習的良好效果在實踐中獲得了充分的驗證。因此，作為一名高中語文教師，要積極引導學生開展合作學習，以此使其主體性被充分發揮出來，激發其學習興趣，幫助學生進一步了解所學知識的內涵，提升學習效率。科學分組、合理分工，強化學生合作意識，組織開展多樣化的合作活動，以此促進合作學習的有效開展，提升學生學習效率。

【參考文獻】

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