信息技術與初中英語教學深度融合實踐分析

鐘穎

摘要：隨著社會的飛速發展，信息技術逐漸被應用到各個行業中。在初中的英語教學中，也引入了信息技術，來進行教學的基本輔助。也由此，為初中英語教師提供了廣闊的教學前景和充分展示自我教學水平的平臺。信息技術的應用，是教學手段的新探索，也是教學理念上創新性的融入，它打破了傳統的教學模式，推動了教學手段和方法的變革進程。在教學作用上，既豐富了課堂教學內容，同時也改善了乏味、枯燥的教學氛圍，激活了學生思維，激發了學生的潛在學習能力，促進師生間的和諧發展，優化課堂教學的結構，進而提高課堂教學質量和效率，促使英語教學更加的直觀形象化和多元化，使得教學效果理想化。

關鍵詞：信息技術;優化;初中;英語教學

【引言】在初中英語教學過程中，信息技術的運用，充分的體現了教學科學性和友好性的特點。教師通過現代化信息技術的合理運用，不僅可以激發學生的學習興趣，提升學生對英語的學習積極性，還可以在一定程度上培養學生良好的英語學科素養，增強學生的英語能力，促使學生對英語學習更有信心，為學生以后的學習打下堅實的基礎[1]。除此之外，教師還可以借助信息技術與英語學科的知識內容進行的整合，為學生呈現生動的語言環境，通過多樣化的教學模式展開，提高學生的主觀能動性，吸引學生持續參與課堂的互動學習。因此，在初中英語的課堂教學中，在各個環節上巧妙的將信息技術與英語教學內容相結合尤為重要，是優化初中英語課堂教學結構的必要保障。

一、運用信息技術培養學生的自主學習能力

信息技術的本質上來說是雙向的媒體手段，不僅能呈現教學內容，還能接受學生們輸入的信息，促使學生的主體教學地位得到不斷的提升。在當前的英語教學中，教師主要會制定一些單詞記憶、聽力訓練、會話練習等固定形式上的內容設定，但是，通過運用信息技術的手段，可以幫助教師開展的多元化和豐富多彩的教學活動，充分調動學生的學習積極性。保障教學課堂的質量[2]。

二、利用信息技術提高學生英語表達

在現代化初中英語教學中，信息技術的引進可以有效彌補傳統教學模式上的不足之處，不過信息技術的合理利用，為學生創建出真實、生動的語言教學情景，達到寓教于樂的效果。因此，在教師具體的實踐中，首先，教師可以結合相應的英語教學內容，通過信息技術中的多媒體手段，為學生播放相關的英文歌曲或者電影，創設真實的英語視聽環境，讓學生感受英語語言[3]。其次，教師利用信息技術為學生打造語言交際環境，通過情境創設引導學生展開英語對話，鍛煉學生的英語口語能力，提高學生的英語表達，對英語知識有更深層次的理解。

例如：在初中英語外研社版本關于《My past life》的相關知識教學時，教師可以利用互聯網教學資源，收集相關內容的視頻課件，通過信息技術為學生播放主人公的成長視頻，讓學生加以討論，創設相應的情景對話練習，既可以增加學生的英語詞匯的儲備量，還能使學生理解文章，得到英語語言和思維上的鍛煉。

三、利用信息技術明確英語教學目標

在教學實踐中，教學目標的確立是非常重要的，只有在明確目標的前提下，教師才能對教學內容和環節進行設置，進而保障教學的質量。尤其是初中的英語教學，隨著學生知識學習范圍的不斷增加，教學目標才是保證教學各環節充分落實的基礎。教學目標主要由教學內容、過程和方式方法、結果等要素構成。在傳統教學模式上，由于應試教育影響，教師過于重視學生的成績，而新課改教學則要求要提升學生的核心素養，因此，信息技術的教學融合勢在必行[4]。首先，教師可以利用信息技術對初中的英語教學內容進行細化和整合，實現對英語教材資源的有效利用。其次，信息技術還可以有效的對初中的英語知識進行劃分，明確知識教學范圍，提升教師在不同教學環節中的把控力度，結合信息技術保障英語教學的全面性，讓學生在掌握英語知識的基礎上，對英語知識良好的運用，提高教學的有效性。最后，教師要明確教學的方式，在英課堂上適當性、科學性的插入信息技術手段，以合理的結構劃分對教學內容進行進行收集、劃分、歸納、總結，從而有效明確初中英語教學目標。

四、利用信息技術幫助學生開闊視野

在傳統的英語教學模式中，教師一般都是采取板書式的教學方式，學生也只能通過書本獲取知識內容，導致教學方式既單一、刻板，教學氛圍又枯燥、沉悶，降低了學生的學習興趣，同時弱化了教學效果。但是，信息技術在英語教學中的有效融合，可以很大程度上彌補傳統教學的不足，首先，教師通過現代化手段可以將抽象性或者概括性的英語知識以音頻、視頻、圖片、動畫等多種形式展示出來，加強學生對英語知識的理解和運用。其次，教師也可以利用信息技術，向其他的優秀教師學習，通過網絡實現教學資源的共享，讓學生全方位的感受英語學習的魅力[5]。最后，教師通過信息技術向學生播放英語原聲音頻、視頻，對課本知識進行延伸，提升學生的知識視野，通過良好的教學環境，提升學生的英語語言能力，實現初中英語課堂教學的有效性研究。

結束語：總而言之，信息技術的合理運用，在初中英語教學中有著很大的促進作用，很大程度上提升學生的學習興趣，發散學生的英語思維，不僅可以培養學生的英語核心素養，還能促進學生的全面發展，提高初中學生的內在學習動力，為初中英語教學的長遠發展奠定基礎[6]。

參考文獻：

[1]李詩琳. 信息技術與初中英語“四主線”教學策略深度融合的實踐探究[C]. 廣東教育學會.廣東教育學會2019-2020年度學術成果集.廣東教育學會：廣東教育學會，2020：2154-2161.

[2]孫佳榮. 信息技術與初中英語教學深度融合的案例分析[D].天津師范大學，2020.

[3]余靜漪.信息技術與初中英語聽說課教學深度融合的實踐[J].校園英語，2020（08）：96-97.

[4]魏冬梅.信息技術與初中英語教學深度融合的實踐研究[J].考試周刊，2019（52）：117.

[5]黃奎.初中英語教學與信息技術深度融合的實踐探究[J].校園英語，2018（34）：132.

[6]張穎.初中英語教學與信息技術深度融合的實踐探究[J].讀寫算，2018（15）：26.