初中物理實驗教學的實踐與思考

鄒華

摘 ?要：實驗屬于物理學科的關鍵構成，實驗教學也對科學實驗素養的發展培養具有重要教育意義。物理實驗教學的高質量開展，引導學生觀察和探究物理現象、規律，對基礎理論知識加以靈活運用，實現綜合能力的強化提高。新課改背景下，初中物理教學標準更加嚴格，尤其是實驗教學，重點關注自主學習能力、創新意識和能力的鍛煉培養，務必重視對實驗教學的不斷實踐與總結思考。對初中物理試壓教學的實踐與思考記性了分析，提出了物理實驗教學策略，有利于實驗教學效果的進一步提高。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;實踐

前言

初中物理教學中，實驗教學屬于關鍵基礎構成，傳統教學多以教師示范實驗、講解等為主，學生處于被動學習狀態，對物理實驗思維的發展培養與創新能力的培養形成制約。鑒于此，新課改背景下， 教師需重視度對教學理念的積極更新，對教學方法的優化創新，切實推進物理實驗教學改革，實現教學效果和質量的全面提高，進而促進學生物理核心素養的發展提升。

一、重視小組實驗探究

物理教學期間，教師需基于實驗內容、思維認知、基本學情等，對學生完成科學分組，并提供相應的實驗課題，指導各小組對試驗方案作出完善制定。各小組對觀點、看法作出準確表達，并共同開展交流探討，對實驗流程、方法加以具體明確，合理分工開展實驗探究。比如，以“探究浮力大小與哪些因素有關”的物理實驗，教師先對學生完成科學分組，指導各小組對實驗方案作出完善制定，各小組也存在著各不相同觀點看法，如體積、材料等因素。之后，各小組通過對所明確的影響因素展開實驗探究。如探究面積大小因素過程中，對物體浸入水中位置做出改變調整，通過彈簧測力計完成準確讀書，并做出準確記錄，進而對這一因素做出準確探究。如此，以小組實驗探究的方式，可促使全體學生對實驗表現出充足興趣，有利于實驗教學的順利開展。

二、物理實驗生活化

教學、生活存在緊密聯系，物理實驗教學中，教師可對物理實驗與生活加以充分結合，設計生活探究性實驗課題，同樣可引導學生結合生活經驗，對物理知識、實驗結果展開科學分析。此外，設計開放性探究實驗，引導學生以生活中事物為主，完成物理實驗，激活物理實驗思維的同時，促使其創新意識與能力得以有效提高。比如，以《溫度及物態變化》一章為例，教師可指導學生通過觀察生活中的現象，如水結冰、冰化水等，對水循環知識作出更好的學習理解。同時，教師可引導學生通過課外時間，以物理實驗，完成對汽化和液化知識的科學論證，如水壺水燒開產生大量白色氣體，上部放置倒置水杯，水杯內壁則會形成大量小水滴，通過簡單生活實驗，促使學生對汽化和液化的基本原理作出充分學習掌握，運用物理知識完成對生活現象的正確解釋。如此，物理實驗生活化，促使學生更好的參與物理實驗，提高實驗學習興趣，保證實驗教學效果。

三、科學應用信息技術

新課改全面深化推進，初中物理實驗教學期間，教學方法得以優化創新，信息技術在教學中的應用更加普遍，可對物理實驗過程作出更加生動形象的直觀呈現，促使學生對此產生充足興趣，有效突破實驗重難點，對物理知識作出更加深入地學習理解。比如，以“重力”為例，開展教學期間，教師可借助多媒體技術，為學生播放展示與重力知識有關的物理實驗視頻，如實驗以小木塊、小車和繩子、氣球為主要材料，對氣球摔在小車上，要求學生對繩子長度、木塊進行仔細觀察，了解對重力所產生的影響。通過視頻播放展示，學生可以對重力作出更加直觀地學習理解。此外，教師可設計相應的問題，如“大家觀察實驗視頻之后，覺得是否可以對試驗作出調整，應該怎樣調整？”通過探究性的問題，引導學生完成探究試驗，積極嘗試與實踐，有利于學生探究思維與創新意識的進一步增強，為物理核心素養的發展培養奠定重要基礎。

四、構建實驗教學情境

初中物理實驗教學，以抽象知識為主，對此作出形象直觀展示，促使學生對知識形成深入學習理解。物理實驗主要是針對理論知識的實踐探究過程。所以，開展實驗教學期間，教師應重視構建實驗教學情境，鍛煉發展學生思維能力的同時，基于實驗內容、學生學情等，對教學情境采取科學精心設計，促使學生可以對物理知識作出深入學習理解。比如，以“研究物體的沉浮條件”為例，開展實驗教學期間，教師可實現準備一盆水與泡沫和雞蛋，實驗過程中，指導學生分別對泡沫和雞蛋浸入水中，觀察實驗現象，泡沫明顯浮于水面，而雞蛋則沉入水底。結合實驗現象，教師可做出提問：“為何雞蛋沉入水底，原因為何？”引導學生對此展開探究。構建實驗教學情境，促使學生對物理實驗產生充足興趣，激發其主觀能動性。同時，促使教學效果、質量獲得雙提升，幫助學生對物理知識作出深入學習理解，進而實現物理核心素養的發展提升。

五、結論

綜上所述，初中物理實驗教學期間，教師需重視對理論、實驗教學的有機融合，積極轉變教學思想觀念，對教學方法加以優化創新，如重視小組實驗探究、物理實驗生活化、科學應用信息技術、構建實驗教學情境等方式，帶領學生對物理實驗展開深入探究，感受探究學習的樂趣所在，實現物理思維、知識體系的發展完善，實現物理核心素養的發展提升。

參考文獻：

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