智慧課堂中大學英語教學的新變化

厲玲玲

摘 要：智慧課堂中，大學英語教學迎來了新的挑戰，如何運用現代化的教具，將線上線下教學融合，讓學生在有限的課堂時間內，最多最有效地獲得知識是本文的討論思考問題。

關鍵詞：智慧課堂;大學英語;數字網絡時代

數字時代，電腦、手機已是人們不可缺少的日用品。在生活經濟領域，據口碑網數據，杭州人在餐廳用手機點單的普及率高達45%，排名全國第一。一部手機走遍杭州甚至中國已不是新鮮事。在教學領域，善于利用各種軟件也可以更好地提升課堂的上課效率，激發學生的學習積極性。大學英語課更是可以通過各種在線平臺和手機應用來活躍課堂，加大知識輸出。一個人們獲取知識的速度是以等級數增長的時代，該如何最大化地提高課堂教學效果，如何充分地利用飛速發展的新科技和包羅萬有的網絡來提高教學效率？智慧課堂似乎給出了答案。

智慧課堂從硬件上講，就是裝備了電腦、投影儀、網絡、音響等設備的教室，從軟件上講，就是教師能夠充分利用電腦，手機上的各種在線教育平臺，應用程序來對學生進行知識輸出和教育，讓學生的學習體驗更加多元化。它可以說是在線平臺教學、慕課、翻轉課堂的一個發展結果。同時，它也讓網絡在線教育又重新回到了課堂，與單純線上教學相比，它有一定地場地局限性，但可以給學生更多更全面的學習體驗。

目前，網絡上的英語學習軟件很多：有注重單詞學習的，像是百詞斬，有道，金山等英語詞典。這些軟件加速了學生對生詞的查閱速度，增添了智能手機時代軟件協助背誦單詞的新型記憶方式。有提升閱讀理解能力的，如流利英語說等。它們收集國內外最新新聞報道和熱點，有助于學生拓展詞匯，加深對各種句型的理解。也有協助教師學生課堂互動的軟件，如云班課，學習通、職教云。軟件內集合了點名、課堂表現、習題練習等教學環節。這類軟件的應用與傳統方式相比，可以節省時間，讓更多學生參與到活動中等優勢。

其他諸如：padlet，Wordart，camtasia studio， hot potatoes，kahoot等都能為數字時代的大學英語課堂帶來新氣象。Padlet網頁故事墻是一款通過簡單的拖曳式操作和豐富的模板，讓新手也能很快做出好看的網站的建站工具，很適合志趣相投的小群體在網上搭建一個共同的家。它的多人實時協作功能在課堂教學的小組作業環節或頭腦風暴環節能夠被很好地開發應用，使每一組的情況實時反映在大屏幕中，讓老師和學生及時發現問題，解決問題。缺陷是基站是在美國，有時候會斷線或網速過慢。Wordart是一個基于網絡版的在線藝術詞匯創作工具，可以幫助用戶輕松創造出驚人而獨特的文字云詞匯圖案。有趣的字體、布局、顏色和動畫，只要你發揮一點想象力，這款軟件在幫助學生記憶單詞上有一定助力。Camtasia studio是一款錄屏軟件，可以截取最新的網劇資料，來補充學習課文詞匯及其在現實世界的使用。Hot potatoes是一款能夠在網絡編寫教學資料的工具。Kahoot是一個實時的問答網站。教師在kahoot上選擇一套問答題，建立房間，班上學生用手機、平板燈進入房間，然后進行搶答，使學習更有趣。

各類在線教學平臺和應用軟件的更新和強大，使得大學英語課堂教學越來越需要革新，與時俱進。而這些軟件的應用則需要硬件的配合，智慧課堂便是一定程度上解決了這個問題。根據相關機構調查，目前中國大學生每天用在智能手機上的時間約為5小時17分鐘，占一天全部時間的22%（鄧麗君，2017）。因此，我們可以預見，相對于傳統的教授方式，現在的學生們可能更加接受使用電子網路設備的教學方式。雖然傳統的教學方法如直接教學法，交際法和情景教學法在不同時期對外語教學產生了很大的影響。但是時代的變化迫使這些傳統的教學方法要對網絡大環境的做出反應。在應用語言學流派中，有一派名為社會文化理論的交際教學法，主要強調通過語言教學來引導學生通過徹底理解在整個社會、歷史和文化背景下的“人”來完成任務（Veliyeva，2015）。一些研究的問卷調查中也已顯示出學生對網絡環境下的協作學習持肯定態度，目前協作學習能力雖普遍不是很高，但存在很大的提升空間。尤其是在彼此之間的交流上，學生表現明顯不足（王麗娟，2013）。這也說明了傳統的教學方法必須學習接納新型的手段，善用現代教學平臺、應用軟件，才能揚長避短，發揮最大的教學效果。

在智慧課堂中，教師可通過先進的教學工具，采用活頁式備課方式，將知識傳授與活動實踐相結合。讓學生能夠實時地活學活用，寓教于樂，盡可能地實現快樂學習，實踐學習。這一點對高職院校的學生在大學英語學習中尤為重要。

信息化數字時代，高職院校學生的英語學習中，傳統教學方法雖是能較快輸出知識，但單純輸出可能將學生們更快地推向了不愛學習英語，覺得英語太難，無法繼續進行學習等惡性循環中。而智慧化課堂從多角度，多方位，多呈現方式地進行知識講授，可以讓學生三維、四維的感受理解老師教授的知識。從多個角度，方面來理解授課內容，可以大大提高學生的知識消化能力。此外，智慧課堂中，由于提高了基礎知識傳播教授的速度，因此，自然而然提高了課堂效率，使得有教師和學生有了更多的時間用來進行知識演練、對本節課所學理論知識的實際運用訓練。大學英語的學習，或者說語言的學習，對高職學生來說，最主要的目的就是能夠在日常生活中進行使用。因此，智慧課堂帶來的大量語言模擬實踐機會是非常寶貴的。

在信息化時代的背景下，世界各國都爭相以信息技術來促進教育改革和教育創新。教育信息化是國家信息化的重要途徑，是教育現代化的必由之路，是建設學習型社會、構建終身教育體系的保障。（王靜，2018）

首先，教師需要具備更好地資源搜索能力，能按照教學計劃和目的，選擇資源并整合到課堂教學中。

其次，教師需具備對新軟件的快速學習和使用能力。能靈活地使用新軟件為教學服務。

其三，教師需具備把握知識輸出的節奏的能力。由于使用了在線教學工具，使得課堂教學速度和效率肯定會加速，在課堂時間不變的情況下，也要考慮到學生的知識接收能力。否則仍舊會產生知識的輸出溢出和時間的浪費。

大學英語課使用智慧課堂教學能幫助解決目前課堂教學中的以下幾組矛盾：一教師上課與學生私自上網的矛盾;二對英語學習有興趣學生和對英語學習無興趣學生的矛盾;三積極課堂互動與班級人數過多之間的矛盾。對課堂教學新方法的嘗試，順勢而為，不讓網絡和新軟件成為教學進步的阻礙，而是助力。比方說學生喜歡玩手機，那就因勢利導，讓他們在手機上通過APP學會與教師互動，與同學互動，哪怕是英語大班教學也能給每一位學生練習機會。增強學生英語學習的自信心和自我學習能力，真正實現大學的教育是一種授人與漁的過程。

參考文獻：

[1]王麗娟.網絡環境下大學英語寫作學習現狀調查與研究.上海外國語大學碩士學位論文.2013

[2]王靜. 我國高校外語教育信息化政策發展研究. 上海外國語大學 ? 博士學位論文. ?2018

[3]Veliyeva，N.C. （2015）. Synergetics of the language， national consciousness and culture by globalization.International Journal of English Linguistics，（3），154-164.