小學班級管理的現狀困境與突破路徑

陳良運

摘要：隨著我國經濟的快速發展，教育水平的不斷提高，小學教育也成為了不可缺少的一個教育階段。班級是學生管理的基本單位，班級管理也成為了教師需要重點關注的問題，許多教師逐漸意識到一個有效的班級管理對于小學生和教師都是至關重要的。有效的班級管理不僅能為小學生提供良好的學習環境，還能提升小學生自我管理意識，為小學生養成良好習慣打好基礎。采取有效的班級管理策略，為小學生營造良好的生活學習氛圍，促進小學生身心的全面發展，為小學生提供溫馨的生活。

關鍵詞：小學;班級管理;策略

一、引言

班級管理是提高教育管理的基礎和關鍵。在課堂中，班級管理與教學是相輔相成的，在學生的學習生活中共同作用，提升學生的素質和能力，促進學生全面發展。因此為了解決現階段小學班級管理的現狀，探求目前存在的問題，提出針對性的突破路徑，為老師提供科學合理、切實可行的改進策略，特撰寫此文。

二、班級管理概述

（一）班級管理的定義

班級管理是教師和管理人員按照一定規則進行的管理工作，結合本班小學生實際情況，制定的管理方式和管理手段。將人、財，物等各因素合理組織起來，調動各方面的積極性，優質高效地實現國家所規定的教育目標和工作任務所進行的實踐活動。

（二）班級管理的內容

班級管理一般由生活管理、教育管理和其他管理幾個方面組成。班級管理中管理人員包括教師、小學生、小學生家長。

1、生活管理

生活管理是指小學生在學校學習和生活等方面的管理工作。

2、教育管理

教育管理是指教師在教育過程中對小學生進行的管理。教育管理是工作的核心。

3、其他管理

其他管理是指除了生活管理和教育管理外的一些管理。其他管理也是班級管理工作中不可缺少的部分。

（三）班級管理的意義

班級是最基本的組成單位，有效的班規管理有助于提高管理的效果。管理工作是一環扣一環，每一環都至關重要，管理也同樣如此。把管理比做建房子，那么班級管理就是建房子中最重要的一個環節打基石。只有把基石打好了，建的房子才能結實牢固。

三、班級管理中存在的問題

（一）管理方式不合理

管理方法不合理指的是教師在管理小學生的時候用的方式方法不當，沒有起到管理的作用，有時甚至可能弄巧成拙，起到適得其反的效果。每個人教師的性格不同，教育管理的手段也各不相同，但面對不同的事要用合理的方式方法去解決問題。有的教師比較溫柔，在管理小學生時就一直溫柔的管理小學生，耐心給小學生講道理，但這種方式并不是對每個小學生都管用，有的小學生比較調皮，這樣的方式可能對這些小學生起不了作用，不利于小學生的發展。

（二）管理沒有面向全體小學生

每個小學生的性格不同，有的小學生愛說話，性格開朗，是老師的“開心果”，教師容易把目光聚集在這些小學生的身上，這些小學生就會得到教師更多的關注。而有的小學生不愛說話，比較靦腆，性格較內向，而這些小學生往往會被教師忽略。這些小學生如果長時間被教師忽略，容易讓小學生心里產生不平衡感，認為自己沒有受到重視，心里有事也不會主動表露出來。這樣不利于小學生的發展，長時間得不到關注，小學生容易產生自卑心理，覺得自己不夠好，所以老師才不喜歡自己。雖然無法平等對待每一個小學生，但偏向不能太過明顯，完全忽略另一個群體。

（三）教育脫離了家庭教育

在現在快節奏的生活中，人們的生活節奏也隨之加快。家長因工作原因每天都是早出晚歸。有的家長與教師之間幾乎沒有溝通，匆忙送校，匆忙離校，送小學生來學校后就不管不問，將教育的重任全部交給了老師。從而導致家庭和之間幾乎是零交流，家庭與沒有構成共同的教育管理體系，不利于小學生的成長。

四、班級管理策略探析

（一）用合理的方式管理

教師的管理方式直接影響小學生的發展，一味的嚴厲和一味的溫和都是不正確的管理方式。在班級管理方式上，教師要結合小學生的實際情況，用不同的方式管理不同的小學生。不僅要獎罰分明，也要嚴慈相濟。如果是比較調皮的小學生，教師就可以適當嚴厲一些，讓小學生知道對錯，如果是比較敏感自尊心較強的小學生，就可以采取溫和的方式進行。

（二）平等對待每一個小學生

熱愛小學生是教師最基本的職業道德。小學生之間存在著個體差異，有的小學生跑得快，有的小學生記憶力好，有的小學生思維能力強。小學生的性格也各不相同，有的靦腆，有的愛哭，有的調皮好動。我們不能因為小學生不喜歡說話，不主動，就把它排斥在外。用平等的眼光去看待每一個小學生，發現他們的美。教師的責任不僅僅只是讓小學生吃飽不受傷，更重要的是要觀察、了解、理解每一個小學生，尊重小學生已有的知識經驗，認識小學生的心理發展水平，關注小學生的個性差異，為小學生營造一個溫馨和諧的生活環境。

（三）加強家園溝通

在班級管理工作中家長也是不可或缺的一員。小學生的成長離不開家長的陪伴，班級管理的順利開展也離不開家長的支持與配合。小學生的能力習慣也與父母息息相關，在班級管理工作中，教師應與家長加強溝通，充分利用家長資源，實現家園共育。讓家長及時了解小學生在園的情況。教師有什么問題要及時與家長溝通，交流，促進小學生全面發展。

五、結論

綜上所述，班級管理中存在著各種各樣的問題，應對的措施也不盡相同。教育是教育者一生的事業，要秉承終身學習的態度，時刻懷著發現問題并解決問題的心，這樣我們的心境才會有所提高，而不是安于現狀。

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