趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙雨霞

摘要：隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，我國逐步進(jìn)入了新的時代，因此對于現(xiàn)代化學(xué)生要求也與以往不同。對于教育而言，在這種環(huán)境下教學(xué)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本模式之一，而通過高質(zhì)量和高效率的課堂教學(xué)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性是實施新課程改革的重要標(biāo)志，在初中的化學(xué)課堂教學(xué)過程中如何提高課程的有效性，增加課堂的趣味性是新課程改革的重點。進(jìn)行有效的教學(xué)，才能滿足學(xué)生對于知識的需求，本文通過討論初中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性提出觀點。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味教學(xué);實驗教學(xué)

引言

素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育對初中生的要求也不斷提升，教師在平時的教育課堂上需要培育學(xué)生的思維能力以及綜合素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)水平的同時，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行思維擴(kuò)展、提高課堂的趣味性從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。隨著新課程改革的不斷，完善和發(fā)展，對初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，在教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)以學(xué)生為主體的思想觀念，不但使學(xué)生能夠充分的表達(dá)出內(nèi)心的想法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于教師自身的教學(xué)習(xí)慣，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力水平得不到培養(yǎng)和提升，從而反應(yīng)到他們的試卷上則會出現(xiàn)眾多問題。為此，對于化學(xué)教學(xué)的過程中需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過開展趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)動力。有一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)對于他們而言是比較枯燥的無謂的，而這時候教師就應(yīng)該去幫助學(xué)生讓他們明白學(xué)習(xí)也是一件有趣的事情，去培養(yǎng)他們的興趣讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)也是一件快樂的有趣的事情。

一、趣味的課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中生這個年齡段的正是學(xué)生好奇事物，情緒不穩(wěn)定，容易被一些不好的人或物所帶里正確的道路的一個重要階段。這個年齡段的學(xué)生往往是最容易走歪路的，而學(xué)習(xí)在這個階段對于大多數(shù)學(xué)生而言是枯燥的無味的，這個時候教師的作用就是去營造一種學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這一項實踐性較強(qiáng)的課程中感受到快樂與喜歡。作為初中的化學(xué)教師在課堂上采用幽默風(fēng)趣的授課方式，例如、教師可以布置一些課下活動作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該以半玩半記的形式體現(xiàn)讓學(xué)生們在完成作業(yè)之中感受到快樂滿足感，用小組合作去研究生活中還有那些物品具有酸堿性等，通過將化學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活。這養(yǎng)才能保持一個長久的學(xué)習(xí)興趣。

二、形成融洽的師生關(guān)系

課堂是教學(xué)的主陣地，而學(xué)生在課堂上是教學(xué)的主體，在新課程改革的不斷發(fā)展的趨勢下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效率的課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性是現(xiàn)代化教育的首選之策。例如、留給學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會于當(dāng)下的課堂教學(xué)時，需要讓學(xué)生充分發(fā)表自身的意見，對于不同問題的答案，讓學(xué)生進(jìn)行多思考、多分析與同學(xué)之間相互交流，暢所欲言不應(yīng)該過分的追求標(biāo)準(zhǔn)答案，通過對于不同答案的分析和判斷，從而使學(xué)生思維得到擴(kuò)展，而標(biāo)準(zhǔn)答案則往往會使學(xué)生陷入固定思維當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生存有不同意見時，教師也能在學(xué)生的不同思維中有進(jìn)一步的了解，從而在學(xué)生給出錯誤的答案時，也能分析學(xué)生那些地方錯了，并能夠給予關(guān)鍵的指導(dǎo)幫助學(xué)生提高自身的能力與水平，通過這些課堂小活動不斷加強(qiáng)師生的溝通與交流，從而使得教師與學(xué)生的關(guān)系不再緊張，進(jìn)而在化學(xué)課堂上形成融洽的師生關(guān)系。

三、加強(qiáng)化學(xué)課堂觀察

課堂觀察是教師以一定目的，利用直接或間接手段從課堂收集資料，從而進(jìn)行研究和教學(xué)反思的一種過程。在實際的教學(xué)中，學(xué)生的感受會在課堂上直觀表現(xiàn)出來。而要落實學(xué)生中心，教師也就需要加強(qiáng)課堂觀察，通過學(xué)生實際的表現(xiàn)了解學(xué)生對知識的理解情況，以此對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。當(dāng)然，信息技術(shù)的發(fā)展也為教師提供了新的觀察方法，即在現(xiàn)代，教師可以結(jié)合錄像這一新的記錄方法，而相比傳統(tǒng)的課后反思，其能有效提高教師反思效率，突出學(xué)生主體地位。在教學(xué)的過程中，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生的狀態(tài)，以此掌握學(xué)生課堂活動的實際情況。例如有的學(xué)生遲遲無法融入化學(xué)實驗活動中，教師就可以將這一現(xiàn)象利用筆記本記錄下來，在課后的談話中，如果教師得知學(xué)生無法融入討論過程中的原因是探究的問題過難，在之后的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計一些更加簡單的問題。而在教學(xué)活動結(jié)束后，教師也可以觀看視頻，了解自己和學(xué)生的互動狀況。這樣，通過多個角度的觀察，教師能充分了解在不同活動中學(xué)生的反應(yīng)，從而改善課堂教學(xué)的方法，從多個方面來照顧學(xué)生，以提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

隨著科技的發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方式在大多數(shù)時候已經(jīng)落后了，傳統(tǒng)的教學(xué)不僅給學(xué)生帶來了壓力也讓學(xué)生變成了一個只看分?jǐn)?shù)的一個分?jǐn)?shù)機(jī)器，只注重考試要考的內(nèi)容，動手能力的強(qiáng)弱就不為人知。但是對于一門需要大量實驗的學(xué)科來說，動手實踐能力的重要的性比寫的重要性強(qiáng)太多。而現(xiàn)代教學(xué)是以聽和說為主要出發(fā)點的，當(dāng)今大多數(shù)的教師當(dāng)中都會有多媒體，而教師應(yīng)當(dāng)把這些多媒體物盡其用，把死板的課堂的變成一個有活力的教學(xué)課堂。可是多媒體教學(xué)的多變化往往會使學(xué)生的學(xué)習(xí)的注意力被其他事物所吸引，這時候傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式就有了作用，課堂上雖然是多媒體教學(xué)但是教師和學(xué)生不能忘記課堂的學(xué)習(xí)本質(zhì)，所以現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合在增加了課堂興趣的同時也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升和長久的保持。

結(jié)束語：

隨著教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，家長對學(xué)生教育的重視程度是逐年增加的，為此對于學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，為此在目前的教育初級階段就應(yīng)開始去保障學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，為以后學(xué)生在高年級的學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)[2]。教師在教學(xué)的過程中不斷對于課程進(jìn)行創(chuàng)新與改變使學(xué)生在課堂的過程中不斷激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)從原有的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。這種方式能幫助學(xué)生的自律意識與思維的提升具有重要意義。通過不斷落實學(xué)生的主體地位，提高化學(xué)課堂的趣味性，這樣就能使學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中得到快樂與滿足感，同時也確保了課堂的高效的授課。

參考文獻(xiàn)：

[1]巴光效.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2018（27）：165.

[2]李錦堂.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教研論叢，2018（06）：66—67.