基于微課的初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐研究

楊思梅

摘要：初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用微課具有諸多優(yōu)勢(shì)，即圖形結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，提高教學(xué)效率。基于此，基于微課的初中地理課堂教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合微課課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí);借助微課創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力;應(yīng)用微課講解重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課;初中地理;課堂教學(xué)

地理學(xué)科綜合性、空間性和實(shí)踐性較強(qiáng)，且與我們生活聯(lián)系相當(dāng)密切。因此，教師在教學(xué)中要把握地理與生活的聯(lián)系，合理利用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，深入地研究地理教學(xué)，積極改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

初中地理課堂上應(yīng)用微課具有諸多優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1.1圖形結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

圖文結(jié)合是微課教學(xué)最突出的特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合圖形學(xué)習(xí)記憶更為深刻，且圖形法更生動(dòng)形象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與理解。與此同時(shí)，與枯燥乏味的文字相比學(xué)生更喜歡圖形，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，有利于學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

微課的應(yīng)用有利于教師細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，且給學(xué)生詳細(xì)標(biāo)明重難點(diǎn)，這一定程度上可以避免學(xué)生存在盲目學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓學(xué)生朝著某一目標(biāo)學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率[1]。微課的應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向更明確，讓復(fù)雜繁瑣的知識(shí)成為理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

1.3彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，提高教學(xué)效率

微課堂是獨(dú)特的一種教學(xué)方法，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的不足得到彌補(bǔ)，且課件針對(duì)性更強(qiáng)，還具有專一研究性，是一種可行的教學(xué)方法。課堂上給學(xué)生展示了各種教學(xué)技能綜合性練習(xí)，微課的應(yīng)用則重點(diǎn)幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，學(xué)生可以快速掌握地理所學(xué)的知識(shí)，提高教學(xué)效率。

2 基于微課的初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐

基于微課的處置地理課堂教學(xué)實(shí)踐教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

2.1結(jié)合微課課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)

課前預(yù)習(xí)屬于課堂教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生了解和認(rèn)知即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率和針對(duì)性，避免出現(xiàn)教師直接給學(xué)生講解導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較多疑惑影響課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這時(shí)就可以結(jié)合微課輔助教學(xué)。教師可結(jié)合微課給學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中目的性更強(qiáng)[2]。基于此，筆者在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中結(jié)合微課教學(xué)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，為順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。以教學(xué)《歐洲西部》這部分內(nèi)容為例，從內(nèi)容上看文章包含較多內(nèi)容，詳細(xì)地介紹了自然環(huán)境、地理位置和工業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)容易走馬觀花。為此，筆者借助微課給學(xué)生整理了本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生思考?xì)W洲西部地理位置的特點(diǎn)、自然特征給當(dāng)?shù)厣詈蜕a(chǎn)造成哪些影響等問(wèn)題，如此一來(lái)學(xué)生在預(yù)習(xí)中針對(duì)性更強(qiáng)，且可在觀看微課預(yù)習(xí)中在課本上勾畫(huà)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如此，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中有了微課的指導(dǎo)預(yù)習(xí)效果更理想，為順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.2借助微課創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)一直以來(lái)都是廣大教師教學(xué)比較常用的一種教學(xué)方法，借助微課創(chuàng)設(shè)情景是在傳統(tǒng)情景的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，為順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。只有借助趣味性的、生動(dòng)的教學(xué)情景才能讓學(xué)生受到感染和熏陶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生課堂注意力[3]。因此，教師要合理利用微課創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，讓學(xué)生注意力集中到課堂上，激活學(xué)生思維，為順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。以教學(xué)《北京市的城市特征與建設(shè)成就》這部分內(nèi)容為例，為吸引學(xué)生注意力，筆者在上課前借助微課給學(xué)生播放了歌曲《北京歡迎你》，使學(xué)生在熟悉的音樂(lè)中了解偉大的首都——北京，為學(xué)生營(yíng)造了動(dòng)感、形象的藝術(shù)情境。與此同時(shí)，歌曲的視頻中也包含了北京著名的景點(diǎn)和建筑，如此一來(lái)學(xué)生在觀看視頻時(shí)認(rèn)識(shí)并了解了北京城市建設(shè)的基本成就，如此一來(lái)教師講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以將學(xué)生看到的內(nèi)容聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生記憶力。學(xué)生在課堂上被教師創(chuàng)設(shè)的情景吸引，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生較高的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2.3應(yīng)用微課講解重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

地理知識(shí)點(diǎn)抽象復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)間限制等影響下不可能浪費(fèi)大量的時(shí)間給學(xué)生講解這部分知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生理解方面的障礙[4]。因此，教師要合理利用微課給學(xué)生講解重難點(diǎn)，將復(fù)雜抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來(lái)，將其學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率。以教學(xué)《海陸變遷》這部分內(nèi)容為例，為了幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，筆者先是給學(xué)生展示我國(guó)東部沿海底部水井、古河道等遺跡，引導(dǎo)學(xué)生探討出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，讓學(xué)生意識(shí)到地殼是不斷運(yùn)動(dòng)的。在此之后借助微課動(dòng)態(tài)地給學(xué)生演示地殼運(yùn)動(dòng)過(guò)程等等，讓復(fù)雜抽象的知識(shí)變得更為簡(jiǎn)單，便于學(xué)生認(rèn)知和理解，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前微課已經(jīng)成為不可缺少的一種教學(xué)工具。初中地理教師在教學(xué)中要合理利用微課，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，這為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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